- визначення умов, у яких може бути здійснений педагогічний процес з використанням комп’ютера;

2) професійна проблема: (забезпечення достатнього для підготовки і проведення комп’ютерних уроків рівня інформаційної компетентності вчителів, що дасть змогу йому вирішити необхідні організаційно-методичні проблеми);

3) організаційно-методичні проблеми:

- дотримання специфіки змісту навчального предмета;

- дотримання особливостей методичної системи, що використовується при навчанні предмета;

- обґрунтування доцільності використання комп’ютера;

- обґрунтування дидактичних і технічних вимог до педагогічних програмних засобів;

- виявлення, експертиза і добір педагогічних програмних засобів;

- проектування педагогічних програмних засобів, систем комп’ютерних завдань або електронного дидактичного матеріалу;

- використання програмного продукту в технології навчання предмету;

4) інформаційні проблеми:

- визначення наукових основ психолого-педагогічних і методичний вимог до програмних засобів, необхідних для їх ефективного використання;

- забезпечення доступності створених педагогічних програмних засобів для вчителів (наявність єдиної бази даних педагогічних програмних засобів);

- розробка педагогічних програмних засобів.

Глобальне вирішення цих проблем вимагає спеціальних досліджень із залученням фахівців з різних областей: методистів, спеціалістів в галузі інформаційних технологій, програмістів, дизайнерів, організаторів навчального процесу та ін.

Метою роботи є аналіз методичних прийомів використання комп’ютерів на уроках математики у початковій школі.

Об’єктом дослідження є процес навчання математики молодших школярів.

Предметом – методика проведення уроків математики із використанням засобів навчання на основі ІКТ.

У процесі написання дипломної роботи були використані наступні методи психолого-педагогічного дослідження:

- теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з проблеми;

- анкетування з метою виявлення відношення вчителів щодо використання ІКТ на уроках математики у початковій школі;

- аналіз досвіду роботи у початковій школі.

Завдання дипломної роботи:

- розглянути особливості використання ІКТ у початковій школі;

- виділити основні аспекти вивчення математики із застосуванням комп’ютерних засобів навчання;

- розробити завдання із використанням електронних засобів та експериментально перевірити їх ефективність.

Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.

Розділ 1. Особливості використання ІКТ у початковій школі

1.1 Використання комп’ютера у процесі навчання математики молодших школярів

Немає потреби і неможливо однаково навчати і навчити всіх дітей, сформувати в кожної дитини одні й ті самі вміння та навички з різних предметів, добитися від дітей одного і того самого рівня розвитку логічного та творчого мислення, однакового сприймання дійсності. Це стосується і навчання математики, методів розв’язування різних задач, побудови й аналізу різноманітних математичних моделей процесів та явищ. Комп’ютерна підтримка цього процесу дає значний педагогічний ефект, полегшуючи, розширюючи і поглиблюючи вивчення і розуміння математики як науки [20].

Одне з найскладніших завдань для вчителів математики початкових класів – це сприяти розвитку розумових здібностей молодших школярів. Але не слід забувати також і про виховання певних почуттів, які підсилюють розумову активність учня. Позитивний фон уроку викликає у школярів почуття радості, здивування, захоплення від розв’язання певної складної задачі та знаходження раціонального способу, що сприяє формуванню інтересу до вивчення математики.