Дипломная работа: Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений в современном образовательном пространстве

– педагогические условия:

1) высокий уровень научного творчества и педагогического мастерства преподавателей-руководителей ученических исследоваий;

2) повышение уровня знаний и интеллектуальной инициативы учащихся;

3) применение нетрадиционных методик в обучении;

4) внедрение в учебно-воспитательный процесс технологии исследовательского обучения;

5) спецкурсы по основам исследовательской деятельности;

6) индивидуальные и групповые консультации по предметам с преподавателями ВУЗов, то

с их учетом учитель сможет разработать программу действий, которая составит ориентир для развития способностей старшеклассников к научно-исследовательской деятельности.

Методологической основой работы являются:

– важнейшие философские положения о причинности и обусловленности познавательных процессов и активности личности;

– комплексный подход к анализу проблем обучения и воспитания с позиций смежных наук;

– ориентация на системный, деятельностный и личностный подходы в исследовании;

– выявление и разрешение противоречий в процессе обучения и саморазвития личности школьника;

– разработка связи теории и практики, идей и их реализации;

– ориентация на новые педагогические концепции.

Теоретическую базу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых по вопросам организации исследовательской деятельности учащихся в рамках среднего общеобразовательного учебного заведения, а также нормативно-справочные и инструктивные сборники, материалы периодической печати, справочно-библиографические источники и т.д.

Теоретические основы проблемы организации исследовательской деятельности в средней общеобразовательной школе получили освещение в трудах А.Н. Барановой, Е.М. Гуревича, А.И. Доровского, А.М. Карекцкой, А.В. Леонтовича, Т.М. Ковалева, А.С. Обухова, А.И. Савенкова и др.

В ходе исследования были использованы следующие взаимодополняющие методы научно-педагогического исследования :

– эмпирические методы:

· анализ и обобщение передового педагогического опыта;

· наблюдение;

· анкетирование;

· изучение и анализ школьной документации (по работе научных обществ учащихся);

· педагогический эксперимент и др.

– теоретические методы:

· теоретический анализ литературы в аспекте изучаемой проблемы;

· изучение и обобщение зарубежного и отечественного опыта;

· абстрагирование, сравнение, синтез, аналогии, обобщение;

· классификация и систематизация;