Дипломная работа: Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений в современном образовательном пространстве

Исследование проводилось в три этапа :

На I этапе (2004–2005 гг.) выполнялся анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы, направленный на изучение проблемы организации исследовательской деятельности в современном образовательном пространстве и выявление психолого-педагогических предпосылок подготовки учащихся старшего школьного возраста к исследовательской деятельности. На этом этапе были определены цель, задачи, гипотеза исследования.

На II этапе (2005–2006 гг.) был осуществлен анализ опыта работы учителей средних школ по подготовке старшекласников к исследовательской деятельности, определены задачи, содержание, формы, методы подготовки учащихся к этой деятельности, выявлены критерии отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе.

На III этапе (2006–2007 гг.) были выявлены психолого-педагогические условия эффективности организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений. Этот этап включал в себя разработку, подготовку и реализацию программы опытно-экспериментальной работы по развитию гибкости мышления старшеклассников во внеурочной учебной работе. На этом этапе были осуществлены обработка и анализ экспериментальных данных, их обобщение и оформление работы.

Базой исследования послужили средние общеобразовательные школы №10 и №4 г. Елабуга, а также средняя общеобразовательная школа №1 г. Менделеевск. Анкетированием было охвачено 84 старшеклассника, 32 ученика из которых приняли участие в опросе и тестировании на диагностирующем этапе опытно-экспериментальной работы. Также в опросе участвовали 10 учителей-предметников, 2 классных руководителя и родители 32 учащихся десятых классов МОУ СОШ №4 г. Елабуга.

Новизна работы заключается в выявлении критериев отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе и определении психолого-педагогических условий эффективности организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений.

Практическая значимость исследования заключается, во-первых, в том, что составленный нами список критериев отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе и определении психолого-педагогических условий организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений могут быть использованы для повышения эффективности научно-исследовательской работы учащихся школ, что будет способствовать увеличению числа участников и призеров олимпиад и научно-практических конференций не только школьного, городского и регионального, но и всероссийского уровня. Вследствие этого произойдет повышение престижа школы. С учетом грядущего подушевого финансирования средних общеобразовательных учебных заведений этот фактор будет иметь большое значение для обеспечения их конкурентоспособности.

Во-вторых, разработанная программа опытно-экспериментальной работы по развитиюгибкости мышления старшеклассников во внеурочной учебной работе может быть использована классными руководителями и руководителями научных обществ учащихся.

На защиту выносятся следующее:

– Психолого-педагогические условия, определяющие эффективность процесса организации исследовательской деятельности старшеклассников.

– Критерии отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе.

Апробация результатов исследования проводилась путем участия автора в следующих студенческих научно-практических конференциях:

– в межрегиональной научно-практической студенческой конференции «Актуальные вопросы психологии и педагогики: студенты в научном поиске» (г. Киров, март 2003 г.);

– в межвузовской студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы обучения и воспитания в образовательных учреждениях и социуме» (г. Рязань, март 2007 г.);

– в межвузовской студенческой научно-практической конференции «Личность и образование в условиях интеграции в Европейское образовательное пространство» (г. Нижнекамск, апрель 2007).

Основные положения работы освещены в следующих публикациях :

· Дмитренко Е.А. Проблема приобщения студентов-первокурсников к научно-исследовательской деятельности в педвузе / Е.А. Дмитренко // Актуальные вопросы психологии и педагогики: студенты в научном поиске: Сб. ст. – Киров, 2003. – С. 31–32.

· Дмитренко Е.А. Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений / Е.А. Дмитренко // Актуальные проблемы обучения и воспитания в образовательных учреждениях и социуме: Сб. ст. – Рязань, 2007. – (в печати).

· Дмитренко Е.А. Критерии отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе / Е.А. Дмитренко // Личность и образование в условиях интеграции в Европейское образовательное пространство: Сб. ст. – Нижнекамск, 2007. – (в печати).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Во введении дается методологический аппарат исследования, определяются его цели и задачи.

Первая глава содержит теоретические основы подготовки школьников к исследовательской деятельности.

Во второй главе рассматриваются практические аспекты исследуемой проблемы, определяются критерии отбора старшеклассников для занятий исследовательской деятельностью, приводятся результаты проведенной опытно-экспериментальной работы.

Заключение содержит выводы по проведенному исследованию.

1. Теоретические основы подготовки школьников к исследовательской деятельности

1.1 Организация исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений как актуальная психолого-педагогическая проблема в современном образовательном пространстве

Постиндустриальный этап развития общества характеризуется все более интенсивным процессом глобализации. Его главным положительным аспектом является то, что человечество получило огромные возможности для резкого скачка в развитии, для улучшения качества жизни людей. За преимущественное обладание этими возможностями ведется жесткая конкурентная борьба среди отдельных государств. Их конкурентоспособность тесно связана с темпом развития науки и уровнем деятельности научной элиты, подготовка которой постоянно находится в центре внимания правительств [Кандерова 2005: 13].

Сегодня происходит замена рутинного труда творческим, т.е. современному обществу не нужны люди, работающие по шаблону, привыкшие к стереотипам в трудовой деятельности, готовые жить по установленным «сверху» рецептам. Государство нуждается в творческих, одаренных личностях, в поколении людей, которые будут осваивать новые сферы науки, и должны будут не только идти в ногу со временем, но и опережать его, ведя за собой научно-технический прогресс.

В современном мире новые знания становятся элементом общественного достояния, богатством нации, а развитие интеллектуального потенциала людей – приоритетной государственной задачей.