Дипломная работа: Развитие творческих способностей детей среднего школьного возраста на примере ролевой игры с элементами фольклора

Я – на тебя,

А ты – на маму.

А еще похоже на то, что в этой стихотворной шутке Романа Сефа большая доля правды.

Чаще других сходство предметов и явлений, совсем даже не похожих на первый взгляд, улавливают художники и дети. Это видно на примере игры «Что на что похоже?», которая проводится детьми самостоятельно. Участвует в ней весь класс. Учитель играет роль зрителя, который может помечать себе в тетрадь наиболее интересные ответы детей. Отгадчики (3-4 человека) выходят за дверь, а остальные учащиеся договариваются, какой предмет будут сравнивать. Когда отгадчики возвращаются, ведущий начинает:

«То, что мы задумали, похоже на …» и дает слово тому, кто первым нашел сравнение и первым поднял руку.

-… на цветок…

-…на бабочку…

-…на винт вертолета…

-…на крендель…

-…на карнавальную полумаску…

( Все версии ребята записывают в тетрадь через запятую).

- Очки? – спрашивает кто-нибудь из отгадчиков.

- Нет! Разве очки похожи на винт вертолета?

- Бант! – додумывается другой из отгадчиков и получает право назначить новых отгадчиков и предложить предмет для загадывания. Игру «Что на что похоже?» можно чередовать с игрой «Открытия». Суть этой игры в том, что учитель показывает иллюстрацию предмета, а дети записывают на что она похожа. Например, гитара. В таких играх творческому мышлению детей нет предела. Вот некоторые ответы детей: цифра 8, портновский манекен, матрешка, статуя,…

Но ведь еще и существуют сравнения, которые запрятаны в слове. На одном из уроков мы с детьми разбирали стихотворение о барашках.

- Барашки, барашки, барашки на речке!

- Какие барашки? - спросили овечки.

- Какие барашки? Ну где они? Где?

Барашки не могут ходить по воде!

Конечно белые овечки так и не увидят ягнят – белых кудрявых и очень милых животных. Ведь барашки – это маленькие волны. Почему их так называют? Волны небольшие, белые, они пенятся (кудрявятся). Значит, барашки – это небольшие волны – такие белые и кудрявые как ягнята. Кроме морских, дети вспомнили о барашках на небе (белых облаках – они сбиваются в кучу и кудрявятся, а нам кажется, что это глупые маленькие ягнята резвятся).

Затем учителем было показано, что существует много слов с частью образный. Такие слова прячут сравнение. Учитель выписал их на доске, а дети должны были записать свои варианты в тетрадь.

Дугообразный – похожий на дугу

Сердцеобразный – в виде сердца

Зонтикообразный – как зонтик

Лунообразный – как луна

Шарообразный – в виде шара и т.д.

Устно ребята приводили примеры предметов, которые могли бы обладать таким сравнением. Например, к слову шарообразный: мяч, глобус, лампа, одуванчик.

Проводимая работа не только учит анализировать, наблюдать, сравнивать, придумывать, развивает словарный запас детей, но и является подготовительной работой к более сложному виду творческой деятельности детей, например, к сочинению загадок.

Хотим предложить вашему вниманию еще одну возможность работы со словом, которая учит детей творчески мыслить, развивать речь детей – толкование слов.