Дипломная работа: Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника

3) Медиаобразованность – это совокупность систематизированных медиазнаний, умений и определяемый ими уровень мастерства по реализации медиаобразования школьников. [17, 190]

Классный руководитель призван решать следующие задачи:

1) Создание классного коллектива как среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка.

2) Организация различных видов коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации.

3) Коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей.

Функции, права и обязанности классного руководителя при всех версиях названия этой должности примерно одинаковы. Поскольку деятельность школы регламентируется ее Уставом, то деятельность классного руководителя также основывается на этом документе. [16, 32]

Классный руководитель выполняет несколько функций:

1) аналитико - диагностическую;

2) организационно – координирующую;

3) коммуникативную.

Аналитическая функция включает в себя:

1) изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся с помощью психолога (как правило, определяется тип личности, темперамент, акцентуация характера, особенности мышления, восприятия, памяти, речи и другие характеристики). Перед поступлением в 1 класс дети проходят тесты на выявление готовности к учебе и особенностей интеллектуальной деятельности. Тестирование проводит психолог, школьный или специально приглашенный;

2) изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии;

Педагогу необходимо выявить уровень развития классного коллектива. От данного условия зависит характер и содержание работы классного руководителя с классом. В современных условиях очень важно также определить характер влияния окружающей среды на учащихся. Классный руководитель сам может организовать эту работу через наблюдение, беседы с учащимися, проведение специальных анкет, анализ творческих работ учащихся (сочинение типа «Наш класс»);

3) анализ и оценка семейного воспитания учащихся;

Классному руководителю очень важно наладить тесную взаимосвязь с родителями учеников, что позволит ему определить особенности семьи, в которой воспитывается ученик, и влияние этой семьи на его развитие. Посещение семьи, беседы с родителями и ребенком позволят реализовать данную функцию. [17, 193]

Также данные о семье школьников есть у психолога, социального педагога. Если семья «неблагополучная», то сведения о ней есть и у администрации школы;

4) анализ уровня воспитанности коллектива и личности.

Выводы об уровне воспитанности коллектива и личности нужно делать с привлечением всех учителей данного класса, чтобы они (выводы) были максимально объективными.

Организационно – координирующая функция предполагает:

1) организацию и проведение увлекательных воспитательных мероприятий, которые способствуют развитию личности ребенка;

2) создание условий для совместной работы семьи и школы;

3) обеспечение взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками для решения проблем учебной деятельности школьников;

4) сотрудничество с внешкольными организациями, позволяющее повысить эффективность учебно-воспитательного процесса (музеи, дома культуры, исследовательские центры и так далее);

5) тесную связь с органами детского самоуправления (ученические комитеты, Совет школы, различные детские организации);

6) организацию питания детей, уборки школьной и пришкольной территории, кабинетов, трудовой практики;

7) сотрудничество со специалистами – сотрудниками школы (психологами, врачами) для создания благоприятных условий воспитания и развития личности ребенка;

8) ведение школьной документации (записи в журналах, дневниках, личных делах детей, составление планов работы). [3, 8]

Коммуникативная функция заключается: