Дипломная работа: Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника

- знание современной методологии воспитания;

- знание современных концепций, систем, технологий воспитания;

- умение на их основе создавать собственную (авторскую) систему воспитательной работы в классе

Владение классным руководителем методикой изучения учащихся и коллектива (при изучении учащихся, коллектива используются различные методы: наблюдение, беседа, организация само -, взаимооценки воспитанников, социометрия, парное сравнение, эксперимент и др.)

Знание сути и умение осуществлять диагностико-прогностическую деятельность:

- владение диагностическими методиками;

- умение осуществлять прогноз хода воспитательного процесса, своей педагогической деятельности;

- владение банком известных систем изучения учащихся, умение их интерпретировать в своей профессиональной деятельности

Знание сути и владение технологией педагогического мониторинга:

- умение составлять и реализовывать программу педагогического мониторинга;

- умение координировать и внедрять самостоятельно разработанную систему изучения школьников;

- умение отслеживать ход и результаты воспитательного процесса

Владение методикой планирования воспитательной работы:

- знание «алгоритма» составления плана, его структуры, различных матриц основной части плана;

- умение составлять перспективный план

Владение известными подходами, алгоритмами планирования воспитательной работы (И. П. Иванова, Н. Е. Щурковой, В. А. Караковского и др.), умение их интерпретировать в своей профессиональной деятельности

Знание сути и владение технологией проектировочной деятельности:

- умение составлять концепцию, программу воспитания, план воспитательной работы;

- умение проектировать воспитательную систему класса

Владение методикой организации деятельности воспитанников:

- знание современных форм организации деятельности учащихся (коллективно-творческих дел — КТД, деловая игра, моделирование ситуации и др.);

- владение приемами вовлечения учащихся в организацию воспитательных дел;

- умение на практике реализовывать задуманное

Владение известными методиками организации жизнедеятельности учащихся (И. П. Иванова, Н. Е. Щурковой, В. А. Караковского и др.), умение их интерпретировать в своей профессиональной деятельности

Знание сути и владение технологией организаторской деятельности:

- координация деятельности основных институтов социализации личности (семьи, образовательных учреждений Дополнительного образования, детских и юношеских организаций и др.);

- организация воспитательной деятельности в процессе обучения (самостоятельно и с помощью предметников);

- организация собственных воспитательных влияний вне учебной деятельности;

- организация коллектива в качестве средства становления личности школьника;

- индивидуальная работа с учащимися

Владение методикой анализа при оценке воспитательной работы с коллективом и отдельными воспитанниками (умение выявлять и анализировать состояние и сдвиги в показателях воспитанности учащихся, в этапах развития коллектива).

Знание и умение использовать на практике известные подходы к критериям, методикам выявления результативности воспитательного процесса; умение анализировать результаты воспитания