ароматические уг-

леводороды

Инсектициды, гербициды, фунгициды и другие пестициды, их экологическая роль. Бензол как канцерогенное вещество

Природные источники

углеводородов

Полезные ископаемые - источники углеводородов. Экологические проблемы нефтедобычи, транспортировки нефти и газа, нефтепереработки

Химические свойства

спиртов

Этанол как наркотическое средство. Проблема алкоголизма: причины, последствия, пути решения Многоатомные спирты Антифризы, их воздействие на организм человека Фенолы и ароматические спирты Влияние фенола на здоровье человека

Химические свойства

альдегидов и кетонов

Последствия использования феноло-формальдегидных смол для изготовления мебели и отделки жилых помещений. Использование формалина в сельском хозяйстве Сложные эфиры. Жиры Проблема экологической чистоты продуктов питания. Натуральная пища и синтетические заменители. Биодобавки. Сложные эфиры - ПАВ - основа CMC Полисахариды Необходимость сохранения и увеличения площади лесных массивов, парковых зон и заповедников Белки Иммунитет. Влияние загрязнения окружающей среды на снижение иммунитета человека, развитие у него аллергических, онкологических и других заболеваний. Проблема СПИДа

XI класс

Нуклеиновые кислоты	Влияние состояния окружающей среды на генотип. Проблема сохранения генофонда растений, животных и человека
Применение полимеров	Утилизация полимерных материалов
Ядерные реакции. Синтез сверхтяжелых металлов	Радиоактивность и ее влияние на живые организмы. Ядерные реакции. Последствия ядерных взрывов. Последствия чернобыльской трагедии. Проблема утилизации ядерных отходов. Влияние радионуклидов на здоровье человека
Термодинамика химических реакций	Проблема парникового эффекта атмосферы
Химическая кинетика и катализ	Принцип Ле Шателье - Брауна применительно к экосистеме
Электрохимические процессы	Проблема утилизации гальванических элементов и аккумуляторов
Дисперсные системы в природе	Влияние красок и растворителей на организм человека. Влияние аэрозолей на озоновый слой атмосферы Земли
Неметаллы в природе и сельском хозяйстве	Состояние природных ресурсов неметаллов в России. Неметаллы и их соединения - основа современных минеральных удобрений. Трансграничный перенос загрязняющих веществ
Роль химии в развитии общества	Совершенствование технологии химических производств. Состав и количество бытового мусора. Опыт переработки бытовых отходов в развитых странах. Роль химии в сельском хозяйстве

III. Методические разработки данной темы на уроках

3.1 Мои уроки

“Главное делать все с увлечением, это страшно украшает жизнь”

И. Ландау.

Урок №1. Ролевая игра «Международный конгресс по охране атмосферы»

Предлагаю разработку интегрированного урока химии и биологии, который направлен на обобщение знаний об оксидах азота, серы и углерода как загрязнителя атмосферы и их влиянии на организм человека. Урок проводится как ролевая игра – международный конгресс по охране атмосферы.

Задачи урока.

Учащиеся должны знать оксиды – наиболее опасные загрязнители воздуха; основные источники загрязнения; основные пути попадания окисдов-загрязнителей в атмосферу; отрицательное влияние оксидов серы, азота, углерода на различные органы человека; экологические проблемы, возникающие в результате попадания этих оксидов в атмосферу; области использования оксидов.

Учащиеся должны уметь: выявлять последствия загрязнения атмосферы; предлагать меры по борьбе с ее загрязнением; организовывать самостоятельную поисковую деятельность и продуктивную работу с различными источниками информации; владеть приемами активного общения в ходе коллективного обсуждения и принятия решения.

На уроке учащиеся играют роли: экспертов, представителей «Союза промышленников» и ассоциации «Врачи – за чистый воздух», ученых из различных городов мира, где проблема загрязнения атмосферы стоит наиболее остро, членов фракции «Защитники грязного воздуха» (Смог Лондович, Диоксид серы, Оксиды азота, Угарный и Углекислый газы).

Урок включает несколько блоков, в каждом из которых идет представление членов фракции «Защитники грязного воздуха», при этом учащиеся повторяют физические, химические свойства оксидов-загрязнителей атмосферы, пути и источники их поступления в воздух и заполняют схемы.

В начале урока учитель говорит о целях урока, о его содержании. В дальнейшем слово предоставляется ведущему.

Веду?