Дипломная работа: Социальная работа с детьми в кризисных ситуациях

· В детских домах – 62 000 детей;

· В детских домах-школах – 9 200 детей;

· В школах интернатах для детей-сирот – 23 800 детей;

· В интернатах общего типа – 8 700 детей;

· В школах-интернатах для детей с ограниченными возможностями здоровья – 15 200 детей;

· В семейных детских домах (в приемных семьях) – 3 500 детей[7] .

При этом в последнее время прослеживается четкая тенденция сокращения числа детей, усыновляемых российскими гражданами, и роста числа российских детей, усыновляемых иностранными гражданами.

При росте занятости несовершеннолетних в экономике сохраняются проблемы соблюдения в отношении них трудового законодательства, актуализируется проблема распространения занятости детей с наихудшими формами труда.

Остается актуальной проблема «дети вне образования». По данным единовременного учета, проведенного в сентябре – октябре 1999 года по форме федерального государственного статистического наблюдения №1 – дети «Сведения о численности детей в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях, и детей, не имеющих постоянного места жительства по состоянию на 1 сентября 1999 года» (утверждена постановлением Госкомстата России от 26.07.1999 г. №61), в России не обучалось 68 159 детей и подростков в возрасте от 7 до 15 лет (0,3% от общего числа несовершеннолетних этой возрастной категории). Среди этих детей 27 140 человек (40,2%) не обучались по причине различных заболеваний, в том числе 23 788 детей (86,8%) не подлежат обучению и 2 909 человек (10,6%) были освобождены от обучения на год[8] .

Реально выявлено 40 749 несовершеннолетних, которые в соответствии с действующим законодательством должны были обучаться (59,8% от общего числа выявленных не обучающихся детей), из них 37 531 (92%) должны были обучаться в общеобразовательных учреждениях. При этом 2 598 детей и подростков (6,4%) не имели даже начального общего образования; 11 153 (27,4%) покинули образовательные учреждения, не получив основного общего образования; 3 003 (7,4%) никогда не учились; 11 263 (27,6%) не обучались по причине материального положения родителей (законных представителей); 2 854 человека (7%) выбыли из образовательных учреждений начального профессионального образования, не продолжив при этом обучения, 364 (0,9%) – из образовательных учреждений среднего профессионального образования. Кроме того, выявлено 1,4 тысячи детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев в возрасте – 7-15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях (3,4%), из них 1 389 человек (99%) – дети из семей вынужденных переселенцев[9] .

Обследование показало, что в более старших возрастных группах относительно больше детей, которые должны обучаться, но не обучаются. Так, доля 7-летних детей в общей численности не обучающихся, подлежащих обучению, составляет примерно 4%, тогда как доля 15-летних – 34,7%.

Безнадзорность и беспризорность детей продолжает оставаться одной из наиболее тревожных характеристик современного общества.

Безнадзорные дети – дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, заменяющих их. Безнадзорный ребенок живет под одной крышей с родителями, сохраняет связи с семьей, у него еще есть эмоциональная привязанность к какому-либо члену семьи, но связи эти хрупки и находятся под угрозой атрофии и разрушения[10] .

Беспризорные дети – дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных знаний, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания.

Ежегодно выявляется свыше 100 000 детей, оставшихся без попечения родителей[11] .

Подавляющее большинство из них – социальные сироты, то есть брошенные родителями или отобранные у родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и содержанию ребенка.

В комиссиях по делам несовершеннолетних в 2000 году были рассмотрены дела на 187 600 родителей, пренебрегающих родительскими обязанностями. В 2000 году в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей поступило более 54 700 тысяч человек, около 167 000 безнадзорных детей и подростков прошли реабилитацию в специализированных учреждениях для несовершеннолетних органов социальной защиты населения, комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав рассмотрены дела на 481 200 тысячи подростков.

Дети из асоциальных семей, лишенные средств существования, нередко вовлекаются в нерегламентированные и криминальные сферы деятельности (работа на улице в неудовлетворительных условиях, занятие проституцией, занятость в порнографическом бизнесе, торговля табачной и алкогольной продукцией), связанные с риском для здоровья, психологического и социального развития[12] .

При наличии общих тенденций проблема детской безнадзорности особенно остро стоит в крупных городах страны. Они становятся центрами обитания беспризорных детей, прибывших из разных регионов. По оценкам экспертов, в пределах Москвы несовершеннолетние мигранты представлены примерно в количестве 28 000 – 28 300 человек[13] .

Положение с состоянием подростковой преступности и правонарушений продолжает ухудшаться. Сохраняется негативная тенденция роста числа преступлений, совершенных несовершеннолетними, при этом наблюдается увеличение распространенности данной ситуации в субъектах РФ.

Подростковая преступность увеличилась в 2000 году на 10%, ее рост отмечается в 74 из 89 субъектов Российской Федерации. Если в 1999 году было зарегистрировано 189 000 преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их участии, то в 2000 году число преступлений составило 208 300. При этом 80,6% составляют тяжкие и особо тяжкие преступления. Наибольший рост подростковой преступности произошел на территориях Чувашской Республики, Камчатской области, Республики Татарстан, Курганской области, Удмуртской Республики и Костромской области[14] .

Подобные явления свидетельствуют о наличии дезадаптации в детей, которая, в свою очередь обусловлена кризисной ситуацией у ребенка. Это явление очень опасно для будущего нашей страны. Рассмотрим причины дезадаптации у детей и подростков, а также кризисные ситуации, возникающие у них.

1.2 Причины возникновения дезадаптации детей и подростков

Поскольку социальная адаптация – это включение индивида или группы в социальную среду, приспособление их к соответствующим правилам, системе норм и ценностей, практике и культуре организации, то социальная дезадаптация детей и подростков – это нарушение процесса социального развития, социализации индивида.

Признаки социальной дезадаптации это:

- Нарушение норм морали и права;

- Асоциальные формы поведения и деформации системы ценностных ориентаций;

- Утрата социальных связей с семьёй, школой;

- Резкое ухудшение нервно-психического здоровья;