министерство образования Российской Федерации вятский государственный гуманитарный университет

математическийфакультет

Выпускная квалификационная работа

“Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности”

Выполнила студентка

IV курса заочного отделения

математическогофакультета

Жеребцова Светлана Николаевна______

Научный руководитель

Кандидат психологических

наук, доцент

Перешеина Н.В.____________________

Допущена к защите в ГАК

Декан факультета____________Варанкина В.И.

« » __________ 2003г.

Киров 2003 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Гл. 1. Теоретическое рассмотрение влияния самооценки на восприятие у старшеклассников……………………………………………………………6

1.1. Развитие самосознания и самооценки в юношеском возрасте……..6

1.2. Восприятие уроков математики у старших школьников………….21

1.3. Влияние самооценки на восприятие учебного материала в старшем школьном возрасте…………………………………………………..28

Гл. 2. Методический аппарат исследуемой проблемы………………………….36

2.1. Методика исследования уровня самооценки……………………...36

2.2. Методика исследования типа восприятия…………………………38

Гл. 3. Экспериментальные исследования……………………………………….41

3.1. Исследование уровня самооценки в ранней юности……………...43

3.2. Анализ успеваемости на уроках математики и связь с уровнем самооценки…………………………………………………………..45

3.3. Исследование типа восприятия……………………………………..46

Заключение………………………………………………………………………...48

Приложение………………………………………………………………………..50

Литература…………………………………………………………………………51

Введение

С наступлением нового учебного года для учителей становятся актуальны старые психологические проблемы, которые накопились у детей за год прошлый и перетекают в год нынешний. Проблемы взаимоотношений с учителями, с одноклассниками, неумение ребенка себя показать с лучшей стороны, да и просто не желание ходить в школу.

Одной из специфических особенностей данного возраста является стремление личности к познанию себя, своих возможностей, т.е. ценнейшее приобретение ранней юности - открытие своего внутреннего мира. Это очень важное, радостное и волнующее событие, но оно вызывает также много тревожных и драматических переживаний. Открытию внутреннего мира помогает оценка и восприятие самого себя. Однако это характерное качество юношеского возраста является недостаточно изучено.

Для психологов и педагогов все более очевидным становится тот факт, что самооценка ребенка, его отношение к себе, восприятие во многом определяют его поведение и успеваемость. Данные многих исследований говорят о том, что неудовлетворительная успеваемость, не заинтересованность в учебе, плохое поведение во многом обусловлены отрицательным отношением к себе и заниженной самооценкой.

Трудности многих неуспевающих детей не являются следствием их умственной или физической неполноценности, а скорее результат их восприятия себя как не способных к серьезному учению.

“Главное сегодня в том, чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся, на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно-полезному труду ” [1].

Многих психологов и педагогов волнует вопрос, который мы попытаемся раскрыть в данной теме. В некоторых научных трудах содержится ценная научная информация об общих закономерностях психологии юношеского возраста, развитии их интеллекта, эмоций, социальной активности, самооценки, восприятия и т.д.

Тем не менее, этих данных недостаточно. “Мы очень мало знаем о психологических особенностях юношей и девушек ” [1].

Объектом исследования данной работы являются учащиеся 10^«у» класс средней школы № 14 г. Кирова.

Предмет исследования – уровень самооценки, успеваемость по математике и тип восприятия в ранней юности.

Цель данной дипломной работы – изучить влияние самооценки на восприятие уроков математики в ранней юности.

Для этого поставим следующие задачи :

1. Рассмотрим и проанализируем психологическую литературу для изучения особенностей самооценки в ранней юности.

2. Определим влияние самооценки на успеваемость и, в частности, на восприятие уроков математики в данном возрасте.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--