Дипломная работа: Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности
Сделаем следующие гипотезы :
1. Самокритичность ранней юности выше, чем в подростковом возрасте, высокий уровень самосознания, в юношеском возрасте создается более целостное представление о себе и о личности других людей, прежде всего одноклассников.
2. На самооценку, самоопределение, самоутверждение юношей и девушек влияют множество факторов – это семейное воспитание, в частности отношения в семье, среда, здоровье взаимоотношения со сверстниками, конечно же, школа, учебные заведения, которые посещает юноша или девушка, благосостояние.
3. Самооценка определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок, она влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельности человека, самооценка влияет на успеваемость учащихся.
Таким образом, объединив две последние гипотезы, сделаем такое предположение , происходит взаимовлияние самооценки и успеваемости.
Структура работы:
1. введение
2. теоретическое рассмотрение влияния самооценки на восприятие у старшеклассников: развитие самосознания и самооценки в юношеском возрасте, восприятие уроков математики у старших школьников, влияние самооценки на восприятие учебного материала в старшем школьном возрасте
3. методический аппарат исследуемой проблемы: методика исследования уровня самооценки, методика исследования типа восприятия
4. экспериментальныеисследования: исследование уровня самооценки, анализ успеваемости на уроках математики, связь ее с уровнем самооценки, исследование типа восприятия
5. заключение
6. приложение
7. литература
Для выявления влияния самооценки на восприятие математики в юношеском возрасте рассмотрим и проанализируем психологическую литературу.
Глава 1: Теоретическое рассмотрение влияния самооценки на восприятие у старшеклассников
1.1. Развитие самосознания и самооценки в юношеском возрасте
Самосознание – способность человека выделить себя из окружающей среды и определить в ней свое отношение. Самосознание лежит в основе самооценки, так как на определённой ступени развития самосознание становиться самооценкой .
Существуют несколько трактовок понятия самооценки. Дадим некоторые из них.
Самооценка – это компонент структуры самосознания, включающий наряду со знаниями о себе, оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков [24].
Самооценка возникает на основе обобщающей работы процессов самосознания (самопознания, эмоционально-ценностного самоотношения).
Самооценка –это оценка личностью самого себя, своих способностей, возможностей, места среди других людей [29].
Американский психолог У. Джеймс предложил формулу оценивания личностью самого себя. Формула самооценки выражается в сравнении достигнутых успехов с уровнем притязаний:
Самооценка = успехи : притязания [30].
Самооценка не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств.
Самооценка бывает высокая, средняя, низкая . Она может быть адекватной и неадекватной . Адекватность – это правильность самооценки, ее реальность. Но независимо от адекватности самооценки формируется уровень притязаний, он всегда совпадает с самооценкой .
Людей с высокой неадекватной самооценкой называют “страдающие мучители”. Они искренне страдают от неудовлетворенности. Человек легче идет на конфликт с окружающими, но уровня притязаний не снижает, т.к. мучительно трудно пересмотреть самооценку в сторону понижения, т.к. самооценка – базовое образование личности, центр самосознания. Эти люди отличаются неудовлетворенностью, завистливостью, конфликтностью, агрессивностью, озлобленные, тревожные. Они искренне считают, что их не понимают, обижают, затирают, обходят.
Низкая адекватная самооценка – скромные люди, которые искренне считают, что сидят на своем месте и занимаются своим делом. Низкая адекватная самооценка – люди, у которых скромность перерастает в застенчивость, это люди, обкрадывающие себя, им дано большее. Неуверенность в себе не дает им открыться.
Самооценка формируется под влиянием трех факторов:
- с раннего детства под влиянием оценки родителей,