Дипломная работа: Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников

"Бывает - не бывает". 134

"Бип". 135

Игра “Ласковое имя”. 135

Игра “Животные”. 135

Игра “Прорвись в круг”. 135

Игра “Глухой телефон”. 136

Игра “Енотов круг”. 136

Беседа о настроении. 136

Игра “На что похоже настроение”. 137

Игра “Слепой фотограф”. 137

Игра “Салют”. 137

Игра “Настроение и походка”. 137

Этюд “Солнечный зайчик”. 138

Беседа о стране знаний. 138

Игра “Волны”. 139

Упражнение “Гласные буквы”. 139

Этюд “Минута шалости”. 139

Мимическое упражнение. 139

Упражнение “Акустики”. 140

Игра “запрещенная буква”. 140

Игра “что изменилось?”. 141

Игра “лишняя игрушка”. 142

Игра “согласованные действия”. 142

Введение

Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования (Л.С. Выготского, 1966 [12] ; Л.И. Божович, [3] 1968; А.В. Запорожца, [32] 1966; А.Н. Леонтьева, [44] 1983; Л.С. Славиной, [45] 1948; Ф.И. Фрадкиной, [56] 1966; Д.Б. Эльконина, [68] 1978 и др.) именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задаёт личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы, произвольности ребенка и готовности ребенка к школе. Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности ребенка происходит в сюжетно-ролевой игре. (Л.С. Выготский [12] 1966; А.Н. Леонтьев, [44] 1983; Д.Б. Эльконин, [69] 1978).

Цель данного исследования: выявить и изучить взаимосвязь учебной мотивации у старших дошкольников с влиянием на неё сюжетно-ролевых игр.

Объект исследования: старшие дошкольники.

Предмет исследования: учебная мотивация.

Гипотеза исследования: Развитие детей в игре дошкольного возраста будет эффективно, если обеспечить систему использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни; максимально обеспечить познавательную активность детей, комплексное решение всех задач, относительно развития психически познавательных процессов, целесообразную частность планирования в течение года игр в пределах задач всестороннего развития, учитывая при этом принципы индивидуализации и дифференциации. Учебная мотивация дошкольника значительно повышается при использовании сюжетно-ролевых игр в процессе подготовки ребёнка к школе.

Задачи исследования: