Доклад: Тестовый контроль знаний учащихся по физике
Тест вместе с тем - эта особая система заданий и вопросов, на которые должен ответить учащийся.
Тесты бывают психологические, педагогические, медицинские, социологические и др.
Психологические тесты позволяют, в частности, выявить темперамент и характер ученика, уровень его учебной мотивации, стиль мышления, направленность личности, т.е. получить информацию, важную для организации учебного процесса.
Педагогические тесты в школе
В основном они - средство контроля знаний и умений, притом средство прогрессивное.
Обычно тесты либо составляет сам педагог, либо черпает их из книг, методических разработок, официальных материалов. Для текущих школьных нужд тесты готовит, как правило, учитель, для экзаменационных работ в выпускных классах тесты создают централизованным порядком и рассылают по школам. Чаще всего в школах используют готовые тесты, составленные специалистами.
Использование тестов . К тестам обращаются При изучении нового - для актуализации знаний, на которые нужно опереться (для этого проводят тесты - минутки);
При текущем контроле - для проверки усвоения проходимого материала (применяют также тесты - минутки);
При экзаменационной аттестации.
Но весьма полезны тесты, составленные самими учащимися . Ценность их определяют две причины:
во-первых, они нужны в школе и в классе как средство контроля,
во-вторых, при их создании происходит осмысление изученного, развитие комплекса мыслительных операций, умение работать с информацией и перекодировать ее, формулировать вопросы.
Дидактические требования к тестам.
Они должны обладать следующими качествами. Быть валидными , т.е. измерять именно тот показатель знаний или умений, который нужен, однозначными , т.е. все читающие их должны одинаково понимать условие, простыми , т.е. каждое задание должно содержать один вопрос, достоверными , т.е. быть в русле научных представлений, соответствующими учебной программе, т.е. содержать только изученные по программе термины, формулировки; выполняться на основе пройденного материала.
Варианты должны быть одинаковыми по трудности.
Используемая терминология
Тестовое задание ( ТЗ) - единица теста, его составной элемент.
Состав теста : указание и несколько (или множество) заданий.
План теста - таблица, в которой отраженно, какие элементы содержания темы контролирует ТЗ.
Спецификация - документ, который дает полное представление о тесте: его целях, содержании (что конкретно он контролирует), форме, способах обработки результата.
Понятие об уровнях усвоения материала
Прежде чем создать тест, решают, какой уровень усвоения знаний будут сего помощью проверять. Уровней 3.
Первый уровень - узнавание, различение. Учащиеся должны опознать повторно воспринимаемый объект, выделить его, назвать. Основы выполнения задания - восприятие, память. Тип используемого теста - на опознание.
Второй уровень - воспроизведение. Нужно воссоздать ранее усвоенную информацию (определение, формулу, описание устройства, порядок выполнения практических действий), решить типовую задачу по данному ранее плану. Тип используемого теста - репродуктивный.
Третий уровень - решение нетиповых задач , в которых известны цели и условия, а способ решения требуется найти самому. Его основа - мыслительная, продуктивная деятельность.
Первый и второй уровни - исполнительские, они опираются на репродуктивную деятельность и осуществляются по конкретным предписаниям. Третий уровень связан с мыслительно-преобразующей творческой деятельностью.
Выбор материала для ТЗ
Если тест создает педагог.
Он изучает программу темы и совершает названные далее шаги 1 - 3:
выбирает важнейшие элементы знаний, а также умения, входящие в тему, определяет, что именно будет контролировать, решает, на каком уровне будет происходить контроль.
Если тест создает ученик.
Он изучает один или несколько (2 - 3) параграфов учебника и тоже совершает шаги 1 - 3. И тот и другой заполняют полученной информацией таблицу 1, являющуюся фрагментом спецификации: после шагов 1 - 2 вписываются данные в левую колонку, а после шага 3 - в правую.
Таблица 1.