Книга: Педагогическая практика студентов по педагогике и психологии

- уметь строить межличностные отношения, больших и малых групп.

3. Организаторские умения:

- организовать и провести конкретное внеурочное, внеклассное воспитательное мероприятие в данном классе, коллективе;

- организовать воспитание учащихся, способствовать сплочению;

- организовать индивидуальную работу с учащимися, группой, коллективом в целом.

4. Исследовательские умения:

- изучение личности и коллектива в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания на основе антропологического подхода;

- изучение плана работы классного руководителя, личных дел учащихся, медицинских карт, дневников, классных журналов, методики их ведения;

- изучение передового педагогического опыта: новые педагогические системы, новые формы воспитательной работы, современные технологии обучения и воспитания, альтернативные, вариативные и авторские программы и учебники;

- изучение психологических аспектов учебно-воспитательной деятельности (учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, особенностей познавательной деятельности учащихся; учет мотивации учения и участия учащихся во внеклассной работе, особенностей общения в классном коллективе);

- сбор материалов по теме выпускной или дипломной работы, накопление эмпирического материала.

Функции методиста по педагогике и психологии.

- через факультетского и группового руководителя устанавливает связь с закрепленными школами, проводит систематическую работу с классными руководителями, организатором внеклассной работы по ознакомлению их с задачами практики;

- провидит консультации для студентов по вопросам содержания и творческой организации учебно-воспитательной работы;

- способствует выполнению заданий по научно-исследовательской работе;

- принимает участие в установочной и итоговой конференциях по практике, в распределении студентов по классам, в утверждении индивидуальных планов работы;

- контролирует работу студентов, выборочно посещает занятия, воспитательные мероприятия, анализирует и оценивает их;

- проводит в соответствие с программой практики методические занятия со студентами в школе и консультации по вопросам воспитательной работы с учащимися и родителями; по вопросам психолого-педагогического изучения личности и коллектива учащихся;

- анализирует отчетную документацию совместно с групповым руководителем, оценивает работу каждого студента, уровень его психолого-педагогических способностей, психолого-педагогической культуры, участвует в проведении зачета и оценки работы студента;

- обеспечивает реализацию в процессе педагогической практики основных принципов и закономерностей психолого-педагогической науки;

- оказывает научно-методическую помощь педагогическому коллективу образовательного учреждения, классным руководителям;

- дает психологический анализ различным аспектам профессиональной деятельности студента-практиканта.

II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ,

ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

Содержание деятельности студентов V-х курсов в ходе педагогической практики должно быть максимально приближено к реальной профессиональной деятельности преподавателя-воспитателя.

Основное содержание педагогической практики по педагогике и психологии носит интегративный характер и включает:

2.1. Ознакомление с учебно-воспитательной работой школы

- беседы с администрацией, учителями, руководителями методобъединений, классными руководителями, представителями родительских комитетов, совета школ о постановке учебно-воспитательной работы в школе;

- ознакомление с материально-техническим, дидактическим оборудованием школы, кабинетов, работой методкабинета, библиотеки в области внеучебной деятельности.

2.2. Изучение

- плана воспитательной работы классного руководителя, классных журналов, личных дел, медицинских карт учащихся;

- форм и методов проведения внеурочной воспитательной работы с учащимися прикрепленного класса;

- отдельных учащихся и коллектива класса с целью проектирования их развития;

- форм и методов работы с родителями учащихся;