Книга: Педагогическая практика студентов по педагогике и психологии

- целостного образовательно-воспитательного процесса на основе теоретических знаний по педагогике и психологии (учет педагогами закономерностей развития личности, осуществление деятельностно-гуманистического подхода в обучении и воспитании, соответствие содержания, методов, форм, приемов и других педагогических средств возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и др.).

2.3. Воспитательная работа в классе в качестве помощника классного руководителя:

- изучение уровня воспитанности учащихся и планирование воспитательной работы на период практики в закрепленном классе или коллективе;

- участие в проведении 2-3-х разных по содержанию, коллективных творческих дел класса или школы, в том числе общественно-политических, трудовых, спортивных, профориентационных;

- участие в подготовке и проведении (на выбор) таких форм воспитательной работы как классное собрание, классный час, беседа, диспут, родительское собрание, тематический вечер, КВН, «Счастливый случай» и др.;

- совместный с сокурсниками, учителями, методистами анализ конфликтных педагогических ситуаций, возникающих на уроке, во внеклассной воспитательной работе, во время общения;

- ведение индивидуальной воспитательной работы с «трудными» учащимися, учитывая их возрастные особенности; посещение классов коррекции.

2.4. Выполнение методической и исследовательской работы:

- систематический анализ психолого-педагогической деятельности в дневнике (наблюдения за учащимися, разрешение конфликтных ситуаций, фиксация возникающих трудностей в период прохождения педпрактики и др.);

- завершение самостоятельного исследования (эксперимент, наблюдения, анализ, обобщение опыта) по теме выпускной дипломной работы или доклада для научно-методической конференции;

- выполнение творческого индивидуального задания к итоговой конференции по педагогической практике;

- изготовление дидактического материала, технических средств, наглядности, раздаточного материала для методического кабинета.

III. СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ СТУДЕНТАМ НА ПЕРИОД ПЕДПРАКТИКИ

Отчетные задания:

1 Посещение и психолого-педагогический анализ уроков.

2 Изучение личности или коллектива класса.

3 Проведение зачетного воспитательного мероприятия в закрепленном классе.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ:

1 Наблюдение и анализ конфликтных педагогических ситуаций, возникающих во время педпрактики.

2 Ознакомление со школьной документацией и работой методобъединений учителей.

3 Изучение системы работы классного руководителя (воспитателя).

4 Изучение и обобщение передового педагогического опыта.

5 Анализ работы с «трудными» учащимися и классов коррекции.

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

По окончанию практики студент-практикант представляет методисту по педагогике и психологии следующую отчетную документацию:

1 Развернутый план-конспект одного из проведенных воспитательных мероприятий.

2 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося или классного коллектива.

3 Психолого-педагогический анализ одного урока.

IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

Результаты педагогической практики студента V курса по психолого-педагогическому блоку оценивается по следующим критериям:

- Организационно-методическая направленность деятельности;

- Инициативность, заинтересованность и активность в проведении воспитательной работы с учащимися;

- Наличие умений и навыков в области психологического анализа личности учащегося и классного коллектива;

- Стремление к самостоятельности и творчеству в педагогической деятельности.

Оценка по педагогике и психологии выставляется по 4-х бальной системе в соответствии со следующими требованиями.