Контрольная работа: Інваріантні характеристики методів навчання

14. Показати реалізацію яких-небудь двох принципів навчання, використовуючи, таку задачу

Білка в лісі стриб та стриб

І знайшла великий гриб.

А додому принесла –

Гриб не влазить до дупла.

Довелося білочці

Гриб сушить на гілочці.

Принцип зв’язку навчання з життям

- Які тварини живуть в лісі?

- Хто був у лісі?

- Хто з вас бачив білку?

- Чим білки харчуються?

- Навіщо білки збирають горіхи та гриби?

- Де білка сушить гриби?

- Чому вона сушить гриб на гілочці?

- Чи бачили ви коли-небудь як вона це робить?

Принцип наочності (вчителю при підготовці до даного уроку треба намалювати або знайти ілюстрацію білки, її дупла; коли на уроці підійде час коли треба попрацювати над задачею про білку, вчитель вивішує на дошку наочність і користуючись нею проводить бесіду за малюнком).

15. На прикладі професійної діяльності вчителя розкрити смисл виразу "Дружба дружбою”

Вчитель і учень живуть в одному будинку, спілкуються, інколи ходять додому разом, але це не значить, що вчитель цьому учневі з його предмету буде ставити добрі оцінки за те, що вони дружать та спілкуються.

16. Вказати можливі помилки учнів при виконанні такого завдання. Замість знака "?" вставити необхідну фігуру

При виконанні такого завдання, учні можуть допуститись таких помилок:

1. Поставити , т.я серед заштрихованих фігур не вистачає саме такої фігури.

2. Учні можуть фігурі намалювати голову , т.я всі заштриховані фігури мають таку голову.

А насправді, замість „?” не вистачає такої фігури.