Контрольная работа: Использование теста Векслера для определения интеллектуальных качеств

У испытуемого оценка по вербальным заданиям значительно превышает оценку по невербальным (на 32), а это указывает на преобладающее развитие сторон интеллекта, связанных именно с культуральными и социальными условиями становления человека.

Профессия менеджера требует незаурядных интеллектуальных способностей, превышающих норму, т.к. профессиональная деятельность менеджера предполагает высокий уровень компетенции в таких сложных и неоднозначных сферах как планирование и организация, решение организационных проблем, прояснение ролей и задач сотрудников, мониторинг, управление конфликтными ситуациями и создание команды т.д. Область менеджмента постоянно претерпевает изменения в связи с общим прогрессом общества и тем самым предъявляет всё новые и новые требования к личности менеджера, поэтому необходимость обладания менеджером высокого интеллекта становится ещё более очевидной. Высокий интеллект – залог, ресурс для профессионального совершенствования и адаптации к изменяющимся условиям.

По уровню интеллекта испытуемый соответствует профессии менеджера.

Вербальный показатель.

Вербальный показатель составляет 138.

Обнаруженную вербальную оценку справедливо будет объяснить особенностями социализации исследуемого лица. Испытуемым было получено следующее образование – 11 классов школы (аттестат без трёхбалльных оценок), техникум. Вероятно, столь высокий показатель по вербальному интеллекту связан с высокой социальной активностью (общительность, некоторые лидерские черты), включенностью во многие социальные подгруппы: помимо основных институтов социализации, таких как школа, принимал участие в деятельности различных кружков, секций, общественных организаций. Социальная активность непосредственно связана с общением между людьми, а значит с использованием речи, развитием вербальных умений. Так же можно полагать, что не последнюю роль сыграло пересечение разных языковых сред: в детстве на испытуемого оказали некоторое влияние украинский, татарский, казахский языки (в силу разных обстоятельств – родственники, место проживания). Родной язык – русский, изучался в школе на протяжении одиннадцати лет (разные преподаватели и разные программы) и в техникуме в течение года. Личные увлечения так же способствовали всестороннему развитию именно вербальных функций: у исследуемого наблюдается постоянная тяга к чтению (особенно, справочников и энциклопедий), интерес к лексическому значению неизвестных слов.

Вербальный показатель, безусловно, является основой для развертывания и развития многих составляющих компетенции менеджера. Безусловно, менеджер, занимающий столь важное в организации (да и в обществе) положение, должен обладать высоким уровнем общей культуры - именно с ним наиболее тесно коррелируют вербальные субтесты. По модели общей компетенции менеджера (см. приложение 3) важнейшими её составляющими являются воздействие и влияние, командная работа и взаимодействие, развитие других сотрудников, поиск информации, лидерство в группах – все они тесно связаны с вербальными возможностями руководителя, т.к. предполагают непосредственное (прояснение задач и ролей, консультирование, создание команды, поддержка) или опосредованное (через организационные документы или нижестоящих должностных лиц) взаимодействие с людьми. Таким образом, высокое развитие вербальных характеристик – необходимое свойство менеджера, которое является предпосылкой для развертывания многих профессионально важных качеств.

По уровню вербального интеллекта испытуемый соответствует профессии менеджера.

Невербальный показатель.

Невербальный показатель составляет 106.

Наблюдаемый невербальный показатель определён в значительной степени врождёнными генетически обусловленными характеристиками испытуемого, т.к. уровень развития невербального интеллекта связан, прежде всего с психофизиологическими, сенсомоторными и перцептивными особенностями индивида, а так же со сформировавшимися на основе знаний умениями. Рассматриваемый показатель невербального интеллекта находится на достаточно хорошем уровне.

В успешном выполнении невербальных заданий большую роль играют умение соотносить части и целое, т.е. аналитико-синтетические способности, развитость перцептивного внимания, способность к сосредоточению. По результатам выполнения данных субтестов можно судить об особенностях работоспособности испытуемого в зависимости от усложнения задания, временных ограничений. Работа менеджера требует достаточно высокого развития всех вышеперечисленных качеств, особое место здесь занимает способности к анализу и синтезу. В процессе своей профессиональной деятельности менеджер постоянно имеет дело с огромным количеством информации, которую он должен успешно переработать и принять соответствующее управленческое решение. К тому же для менеджера зачастую важно уметь создать идеальную организационную модель, предвидеть результат принятого решения, что тоже тесно связано с невербальными функциями.

У данного испытуемого уровень развития невербальных способностей в целом хороший, однако, показатели по «Шифровке» и «Складыванию фигур» оказались ниже нормы. С другой стороны, оценка по самому информативному из невербальных субтестов - «Кубики Косса» - максимальная. Таким образом, скорее можно говорить о годности испытуемого к профессии менеджера.

Соотношение вербального и невербального показателей.

У испытуемой различие в вербальном и невербальном показателях составляет 32 (различие в 15 и более является диагностическим признаком). Это свидетельствует о неравномерном развитии вербальных и невербальных функций, что связано с особенностями этапов и условий социализации, образованием и личными особенностями.

Тестовый разброс. Возрастной ущерб.

СНР – сумма оценок по субтестам с не изменяющимися результатами.

СПР – сумма оценок по субтестам с переменным результатом.

Вычисленный коэффициент возрастного ущерба составляет -0,06%, что входит в интервал (- ;20%) и не указывает на наличие возрастного ущерба, т.е. развитие интеллектуальных функций соответствует возрасту испытуемой.

Анализ профиля (1-6 субтесты).

А. Сравнение с нормой. Норма - 103 балла.

Осведомленность: 13 – норма.

Понятливость: 18 – выше нормы.

Арифметический: 17 – выше нормы.

Сходство: 16 – выше нормы.

Повторение цифр: 14 – выше нормы.

Словарный: 18 – выше нормы.

Выявлен высокий уровень оценок по вербальным субтестам: в пяти из шести заданий оценка находится выше нормы.