Контрольная работа: Методология педагогического исследования
Данный рисунок полностью отражает правило работы с литературой. Основными источниками информации являются: монографии (фундаментальные труды, являющиеся основой любой работы), журнальные статьи (они наиболее полно отражают современный этап развития исследуемого вопроса), статьи в сборниках (могут быть и современными исследованиями, и какими-либо дополнениями к интересующему вопросу).
Основными способами фиксации полученной информации возможно закрепление материала для дальнейшей работы с ним. Методы сбора информации из практики, представленные на рисунке, также являются основными методами, которые используются в современной психологии и педагогике, что позволяет фиксировать полученные практические результаты.
3. Опираясь на параграф 2.4 – заполнить на с.96 «Структурную схему научного исследования», включая теоретическое определение каждого параметра исследования в соответствующий прямоугольник.
Структурная схема научного исследования
4. Заполнить «Структурную схему научного исследования» на с.96, включая в соответствующий прямоугольник параметры по своей конкретной теме работы.
Структурная схема научного исследования
5. Раскрыть смысл вопросов по рефлексии педагогического исследования на с.42-43
1. Проблема – поиск причины неудач и затруднений, в ходе чего осознается, что используемые средства не соответствуют задаче и формируется критическое отношение к собственным средствам.
2. Тема – анализ ситуации в свете цели деятельности.
3. Актуальность – используемые средства не соответствуют задачам.
4.Объект исследования – современные собственные средства обучения (педагогического процесса).
5. Предмет исследования – теоретическое и экспериментальное изучение средств.
6. Цель – нахождение оптимальных средств.
7. Задачи – изучение современного состояния средств, раскрытие несостоятельности современных (собственных) средств, проведение экспериментальной работы.
8. Гипотеза и защищаемые положения – поиск новых (собственных) средств способствует соответствию современному положению.
9. Новизна – удовлетворение современным требованиям и задачам.
10. Значение для науки – поиск современных средств ведет к движению науки в соответствие с современными требованиями.
11. Значение для практики – повышение качества обучения (педагогического процесса) в связи с использованием современных средств.
6. Проанализируйте каждый из этапов «Циклограммы процесса изложения результатов исследования» (параграф 2.11.1. – рис.3). При раскрытии этапа 6 – отдельно оформите библиографию по образцу на с.123 124
1. Подготовительный этап служит для определения основных позиций по заданной теме, для которого используются различные варианты. Подготовительный этап является необходимым компонентом для органичного и логичного построения работы.
2. Введение как необходимая часть уже частично оформившейся работы, позволяет наметить основные этапы, задачи и методы последующих действий. Введение является подготовкой к изложению работы и позволяет понять правильность или ошибочность выбранной темы.
3. Теоретическое обоснование – необходимая часть любой работы, так как на современном этапе развития науки уже проводились различные исследования по данной (или частично) теме и теоретические источники являются необходимой базой для дальнейшей практической работы.
4. Анализ опытно-экспериментальной работы позволяет сделать правильные выводы и понять насколько выбранная тема и проделанная работа соответствует современным требованиям.
5. Заключение является контаминацией проделанной теоретической и практической работы. Именно в заключении становиться ясно подтвердилась ли выдвинутая гипотеза и возможно ли применение проделанной работы в практических целях.
6. Справочный аппарат позволяет выявить основные источники, которые использовались при написании работы. (Оформление библиографии представлено в конце работы.)
7. Редактирование и обработка позволяют выявить нарушения написания или лишние вопросы, которые не требовались в раскрытие данной темы.
7. По параграфу 2.10 сформулируйте основные положения по проведению эксперимента: понятие, этапы, условия
Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется исследуемый факт.
Основные этапы эксперимента:
1. Подбор диагностического материала (при тестировании).
2. Создание оптимальных условий.