Контрольная работа: Программа работы Службы Социальной помощи молодежи с педагогами школ по профилактике наркотической
Структура программы. Обучение педагогов ведется по блочно-модульной схеме, включающей цикл трехдневных семинаров, сочетающих теоретические и практические формы работы, тренинг личностного роста, работу профессиональных групп в виде проблемных совещаний. Предполагается последующая методическая курирование педагогов на уровне индивидуальных консультаций.
Программа состоит из двух разделов, каждый из которых реализует определенное направление деятельности «Службы социальной помощи молодежи»:
а) работу с заместителями директоров по воспитательной работы в школе;
б) работу с педагогами.
Реализация первого направления предполагает обучение заместителей директоров школ по воспитательной работе правилам и способам организации системной профилактической работы в учебном заведении.
Назначение второго направления - привлечение внимания к проблеме наркозависимости, обучение основам профилактической работы.
Содержание разделов перекликается в плане освещения некоторых общих вопросов (цель этого - формирование единого понимания проблемы и выработка единых подходов к организации профилактической работы). Акцент при реализации первого направления делается на организационных моментах профилактической работы в школе, в работе же с учителями мы в первую очередь стремимся пробудить не только профессиональный, но и личный интерес к участию в решении проблемы, повысить компетентность педагогов, формировать готовность к осуществлению нового вида деятельности.
Любой из разделов построен по блочно-модульной схеме. Смысловым стержнем блока является определенная проблема, но блоки логически связаны, каждый является продолжением предыдущего. Кроме того, организация транслируемого материала предполагает мотивацию участников семинаров на освоение последующего блока.
Формы работы. Обучение предполагает использование различных теоретических и практических форм работы: семинаров, проблемно-деловых игр, тренингов, групп профессионального роста, научно-практических конференций. После освоения основных блоков программы предполагается методическое курирование педагогов в виде организации работы профессиональных групп и индивидуальных консультаций.
Ожидаемые результаты.
По завершению цикла занятий педагоги должны владеть следующими знаниями:
а) содержание био-психо-социо-духовной модели химической зависимости;
б) основные факторы и причины подросткового наркотизма как одной из форм девиантного поведения;
в) сущность профилактической работы, основные цели, задачи, формы антинаркогенной деятельности педагога;
г) основные функции педагога в организации профилактической работы;
д) основные требования к составлению профилактических программ и организации профилактических мероприятий
Умения и навыки, приобретаемые педагогами в процессе освоения программы:
а) умение спланировать работу, направленную на предотвращение девиантного поведения подопечных;
б) умение на практике применять в работе с детьми и родителями различные формы и методы профилактики;
в) умение определить стратегию собственного поведения в работе с детьми;
г) умение анализировать и вносить своевременные коррективы в собственную деятельность;
д) навыки оказания психологической поддержки ребенку.
Социально-педагогическая деятельность по реализации программы занимает:
1. Работа с заместителями директоров школ по воспитательной работе – 9, 5 часов.
а) Блок I. Обучающий семинар «Основы профилактики наркомании» - 3 часа.
б) Блок II. Организационно-деятельностная игра «Система работы учебного заведения по организации профилактики подросткового наркотизма» – 3, 5 часа.
в) Блок III. Конференция «Опыт и проблемы организации профилактической работы в учебных заведениях города» – 3 часа.
2. Работа с учителями и организаторами досуга молодежи – 9, 5 часов
а) Блок I. Обучающий семинар «Химическая зависимость как социально-психологический феномен. Подросток и наркотики» – 5 часов.