Контрольная работа: Психолого-дидактические характеристики учебной деятельности

создание ситуации успеха;

помощь в осознании мотивов собственных действий, поведения, деятельности;

создание ситуации нравственного выбора.

6. Организация развивающего пространства; ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей:

постановка и организация разрешения проблемных ситуаций; поощрение творческой активности учащихся;

ориентация на развитие интеллектуальных умений, а не только на запоминание учебной информации;

использование сюжетно-ролевых игр, элементов тренинга, анализ ситуаций и/ или их моделей;

разнообразие используемых методов и приемов деятельности;

повышение доли учебных заданий продуктивного (творческого) характера

7. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе:

создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

формирование опыта и стремления определять собственное отношение к явлениям, событиям, людям;

стремление к обогащению образовательного процесса позитивными эмоциями (ситуации успеха, доброжелальность, благоприятный психологический климат);

формирование стремления к достижению успеха, а не к избеганию неудач;

создание ситуаций включенности учеников в общественно полезную деятельность, их причастность к процессам и явлениям, значимым для них, коллектива, общества.

8. Организация равноправного партнерского общения б ходе учебного взаимодействия:

приоритет диалогических форм учебной деятельности;

организация сотрудничества учителя и учеников;

организация сотрудничества учеников между собой (в том числе - обеспечение взаимопомощи, организация групповых самостоятельных работ);

оптимальной соотношение фронтальных и индивидуальных форм организации учебной деятельности;доброжелательность в общении.

9. Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе друг друга:

поощрение инициативы и активности учащихся;

акцентирование важности участия и мнения каждого в деятельности группы;

использование таких вариантов организации учебной работы, обеспечивающих зависимость результатов групповой или индивидуальной работы от деятельности партнеров;

подробные инструкции к выполнению домашних и самостоятельных работ с целью обеспечения их успешности; поощрение познавательной активности детей.

10. Обеспечение обратной связи в педагогическом процессе:

«считывание» учителем эмоциональной информации у учеников и реагирование на нее;

обучение учеников рефлексии, самооценке действий, усилий, результатов;

открытость и незакомплексованность как учителя, так и учеников;