Контрольная работа: Психолого-дидактические характеристики учебной деятельности

заинтересованная реакция учителя на предложения, пожелания и замечания учеников.

11. Личностно ориентированная позиция педагога:

установка на ученика как на субъект образовательного процесса, как на личность, индивидуальность; признание самобытности и уникальности каждого ученика; безоценочная позиция — принятие учеников и ситуации как данности; приоритетность; конструктивной функции учителя в противовес контролирующей; доверительная позиция; склонность выражать собственное мнение; умение быть эмоциональным и откликаться на эмоции детей.

Заключение

Выделенные нами обобщенные дидактические характеристики учебной деятельности, обеспечивающие управление процессом усвоения знаний и способов деятельности учащихся, диалектически взаимосвязаны, уточняют и дополняют друг друга. Однако, поскольку все элементы усвоения существуют не изолированно, а образуют единое целое, где каждое звено является основой для последующего, такое подразделение умений носит условный характер и выполнено в обучающих целях, предполагая разноаспектный подход к решению дидактических задач управления процессом усвоения.

Выполнение всех психолого-дидактических характеристик учебной деятельности необходимо для оптимизации процесса обучения, хотя это очень сложный процесс, и его эффективность не может зависеть от одного педагога, это должно быть задачей всего образовательного учреждения и администрации в том числе. Только в слаженной работе педагогов, учеников, их родителей и администрации возможно выполнение всех психолого-педагогических требований к процессу обучения. И только так учебная деятельность принесет наилучшие результаты.

учащийся знание навык умение урок

Список литературы

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. — М., 1977. Гл. 1. Электронный вариант.

2. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. — М., 1987.

3. Загвязинский В. И. Дидактика высшей школы: текст лекций. — Челябинск, 1990.

4. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Л. Лернера. — М.,2003

5. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.