Контрольная работа: Работа и учёба: точки соприкосновения

Таким образом , многие студенты чувствуют необходимость или имеют желание получать второе или дополнительное образование (72%), из них 4% хотели бы, но ограничены в возможностях, а 4% уже получают. Только 4% студентов удовлетворены профессией и уровнем квалификации - не планируют повышать.

Студентам был задан вопрос, "какие отношения между преподавателем и студентом для них предпочтительней" , в результате были получены следующие ответы:

48% студентов ответили, что "скорее формальные, чем неформальные, т.к. преподаватель должен давать знания, но это невозможно без межличностного взаимодействия";

36% студентов считают, что предпочтительнее "формальные, т.к. преподаватель в первую очередь источник знаний"; 12% отметили, что "неформальные, т.к. преподаватель тоже человек"; 4% ответили, что "скорее неформальные, чем формальные, т.к. преподаватель, прежде всего личность, а уже потом источник знаний".

Отсюда следует , что большинство студентов (76%) рассматривают преподавателя, в первую очередь, как источник знаний и предпочитают "скорее формальные" (52%) или "формальные" (24%) отношения.

На вопрос, "что для студентов главное в процессе обучения ", были получены следующие ответы: большинство студентов - 40% - отметили, что "их желание"; 36% студентов отметили, что "уверенность, что знания необходимы на практике"; 16% студентов ответили, что для них главное "стиль преподавания"; 8% ответили, что "сам предмет (материал)";

Ни один из опрошенных не отметил, что для него главное "личность преподавателя (отношения с преподавателем, его возраст, внешность)".

Таким образом , на первом месте - желание студентов, на втором - уверенность, что знания необходимы на практике, на третьем - стиль преподавания.

Студентам было предложено оценить свою посещаемость занятий (лекций, семинаров).100% студентов ответили, что посещают занятия "почти всегда".

На вопрос, "работают ли они в полную меру своих сил и способностей" , студенты ответили следующим образом: Большинство студентов - 52% - ответили, что "иногда".28% ответили, что "почти всегда". 20% отметили, что "практически никогда".

Студентам было предложено оценить "проявляют ли они инициативу на семинарских и практических занятиях" . Полученные результаты: Большинство студентов - 64% отметили вариант "иногда"; 28% студентов выбрали вариант - "почти всегда"; Только 8% студентов ответили "практически никогда".

Студентам было предложено оценить себя, по критерию, насколько они "хорошо и своевременно сдают зачёты, курсовые, экзамены, и др. виды проверки знаний" . Были получены следующие результаты: большинство студентов - 68% - ответили, что "практически всегда". Другая часть студентов - 32% - ответили, что "иногда". Вариант "практически никогда" не выбрал ни один из опрошенных студентов.

На вопрос "занимаются ли они самообразованием" , студенты ответили следующим образом: Большинство студентов - 44% - ответили "иногда". Другая часть студентов - 32% - "практически никогда".16% студентов ответили, что "почти всегда". И 8% студентов выбрали "затрудняюсь ответить".

Отсюда следует, что портрет студента можно представить примерно так:

Он "почти всегда" (100%) посещает занятия, "иногда" (52%) работает в полную меру своих сил и способностей, и "иногда" (64%) проявляют инициативу на семинарских и практических занятиях, но "практически всегда" (68%) стремится хорошо и своевременно сдать зачёты, курсовые и экзамены и "иногда" (44%) даже занимается самообразованием.

Студентам было предложено оценить значимость для них "внешнего вида" преподавателя . Вот какие результаты были получены: большинство студентов - 32% - ответили, что внешний вид "скорее важен, чем нет".24% отметили вариант "важен" внешний вид преподавателя и также 24% опрошенных студентов ответили, что внешний вид "скорее не важен, чем важен". А 20% студентов ответили, что внешний вид преподавателя для них "не важен".

Таким образом , можно сделать вывод, что для большинства студентов 56% внешний вид преподавателя важен.

Студенты оценили значимость для них "возраста" преподавателя . Вот полученные результаты: большинству студентов - 40% возраст преподавателя "не важен". В тоже время 32% студента отметили, что возраст "важен". И 28% студентов отметили, что "скорее не важно, чем важно". Вариант "скорее важно, чем нет" не выбрал ни один из опрошенных.

Отсюда следует , что в целом студентам (68%) не важен возраст преподавателя.

Студентам было предложено отметить значимость для них, чтобы преподаватель "объективно оценивал". Большинство - 80% - студентов ответили, что им "важно". А 20% отметили, что "скорее важно, чем нет". Варианты "скорее не важно, чем важно" и "не важно" не выбрал ни один из опрошенных студентов. В целом объективность преподавателя важна всем студентам.

На вопрос, о значимости для студентов наличия "чувства юмора" у преподавателя , получены следующие ответы: 56% отметили, что "важно"; 16% , что "скорее не важно, чем важно".12% отметили, что "скорее важно, чем нет" и также 12% отметили, что для них "не важно". А 4% студентов выбрали "затрудняюсь ответить". Таким образом, многие студенты (68%) склоняются, что наличие чувства юмора у преподавателя - важно.

Студенты оценили значимость для них "творческого подхода в обучении". Большинство студентов - 60% - отметили, что "важно"; 20% студентов ответили, что "скорее важно, чем нет" и 20% выбрали "скорее не важно, чем важно". Вариант "не важно" не отметил ни один из опрошенных студентов. Можно сделать вы вод , что для 80% творческий подход в целом важен.

На вопрос, о значимости для студентов "материала в интересной форме", получены следующие ответы: Большинство студентов - 52% - ответили, что "скорее важно, чем нет";

А 40% студентов отмечают, что для них "важно". И только 8% ответили "скорее не важно, чем важно". Вариант ответа "не важно" не выбрал никто из опрошенных студентов. В целом практически всем (92%) важно, чтобы материал был в интересной форме.

Студенты оценили насколько им важно, чтобы "преподаватель был увлечен своим предметом" . Вот полученные результаты: большинство студентов - 68% - ответили, что "важно"; И 20% студентов ответили, что "скорее важно, чем нет"; По 4% отметили варианты "скорее не важно, чем важно", "не важно" и "затрудняюсь ответить". Таким образом , 88% студентов хотят видеть увлечённых своим предметом преподавателей.