Контрольная работа: Семья как объект социально-педагогической деятельности 2

Это понятие можно разделить на две категории. В первую из них входят дети, у которых наблюдается врожденное нарушение работы разных органов чувств; дети, наделенные физическими недостатками; умственно отсталые ребята. Врачи и ученые убеждены, что такие дети обладают громадным потенциалом, практически все они владеют какими-то талантами – конечно, при условии, что их любят, с ними занимаются, им уделяют достаточно внимания. Если такие дети гармонично развиваются и им удается более-менее успешно адаптироваться в обществе своих сверстников – это оказывает самое положительное влияние на состояние их здоровья.

Во вторую категорию входят дети, потерявшие здоровье после долгой болезни. Такой ребенок нуждается в постоянном внимании медицинских работников и педагогов.

Реабилитация туризмом.

Не стоит думать, что если ребенок – инвалид, то он должен сидеть дома. Известно множество случаев, когда такие дети исцелялись благодаря воздействию, например, животных – лошадей, дельфинов и т. д. Не менее благотворно влияет на состояние здоровья и психику детей инвалидов общение с природой – туристско-краеведческая деятельность, к примеру.

Наиболее важный позитивный фактор такой деятельности – улучшение здоровья детей благодаря получению необходимых для дальнейшего развития навыков.

Сегодня многие туристические фирмы и агентства разрабатывают специальные программы для детей инвалидов. Маршруты разрабатываются с такой целью, чтобы дети получили посильную физическую нагрузку и вместе с тем имели возможность осмотреть наиболее интересные и познавательные места. Такие туры поддерживают в детях и их родителях желание жить и стремление продолжать всестороннее развитие личности.

Следствием ориентации общества и государства на эту модель является изоляция ребенка с ограниченными возможностями от общества в специализированном учебном заведении, развитие у него пассивно - иждивенческих жизненных ориентаций.

Стремясь изменить эту негативную традицию, мы используем понятие "человек с ограниченными возможностями", которое стало все чаще использоваться в российском обществе.

Традиционный подход не исчерпывает всю полноту проблем той категории взрослых и детей, о которой идет речь. В нем ярко отражен дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей.

Такая мысль в корне меняет подход к триаде "ребенок - общество - государство". Суть этого изменения состоит в следующем:

- главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребенка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб.