Курсовая работа: Активные методы теоритического обучения

Уч

9

Уч

10

Уч

11

ключ 157 Б 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 158 Ё 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 159 Ч 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 160 Щ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 161 Я 5 5 5 5 5 5 5 2 5 2 5 5 162 Ф 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 163 Х 5 5 1 5 5 5 2 1 5 5 5 5 164 У 3 3 3 2 3 3 3 5 3 3 5 3 165 М 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 166 П 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 167 Д 4 2 5 3 5 4 5 5 5 4 4 5 168 А 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 169 С 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 170 Н 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 171 Ш 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 172 К 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 173 Т 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 174 О 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 175 Ж 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 176 Г 2 1 1 2 2 2 1 3 2 1 1 1

По результатам тестирования было выявлено, что у 2 человек хорошо развито ПВ, а у 11 человек – ПО. Следовательно, педагогу в своей работе с такими учащимися следует чаще применять активные методы обучения, ко-торые направлены на активизацию мыслительной и практической деятельно-сти в процессе овладения учебным материалом. Например, создавать в ходе урока проблемные ситуации либо проводить деловые игры. Последние будут стимулировать к продуктивной деятельности и менее активных учащихся. Оценивая субтесты 8 и 9 в комплексе, мы пришли к выводу, что только у 2 человек из 11 испытуемых развиты конструктивные способности теоретичес-кого и практического плана. Одинаково высокие результаты по обоим суб-тестам являются хорошим основанием не только для естественно-техничес-кой, но и научной одаренности.

ГЛАВА 2. Активные методы теоретического обучения и их использование в процессе обучения ПТЗО.

2.1 Общая характеристика технического мышления.

Особенности многих технических задач и объектов, само оперирова-ние производственно-техническим материалом придают мышлению свое-образный характер. По своим истокам и основам техническое мышление является тем же обобщенным и опосредованным познанием действитель-ности и осуществ-ляется также через решение задач (проблем). Однако п?