Курсовая работа: Использование проективного метода "Несушествующее животное в психологическом консультировании
Общими для всех проективных методик являются следующие признаки:
1)неопределенность, неоднозначность используемых стимулов;
2) отсутствие ограничений в выборе ответа;
3) отсутствие оценки ответов испытуемых, как «правильных» и «ошибочных».
Л. Франк первым разработал классификацию проективных методик. Эта классификация, несмотря на обилие других, с предложенными позднее изменениями и дополнениями сегодня наиболее полно характеризует проективную технику [20,289].
Классификация включает методики:
Конституитивные (испытуемому предлагают какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл. Примером может служить методика Роршаха, состоящая из 10 таблиц, на которых изображены симметричные одноцветные и полихромные изображения). Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла, испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления, ожидания на тестовый материал.
Конструктивные (предлагаются оформленные детали (фигурки людей, животных, модели их жилищ и пр.) из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его. Испытуемые, обычно дети и подростки, создают разные сцены из своей жизни, а по определенным особенностям этих сцен и рассказов о них делаются выводы как о личности их создателя так и о специфике их окружения.
Интепретативные Необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию. Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены неопределенные ситуации, о которых необходимо составить рассказ с указанием того, что привело к такому выводу. Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа, что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его интересов, побуждений.
Катартические. Предполагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. Например, психодрама. Это дает возможность исследователю возможность обнаружить выносимые вовне конфликты, проблемы, другую насыщенную продукцию.
Рефрактивные. Личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремиться диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например, речь, почерк.
Экспрессивные. Осуществление испытуемыми изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему, например, методика «Дом – дерево – человек. По рисунку делаются выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностей.
Импрессивные. Эти методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Например, тест Люшера – предлагают выбрать квадрат с наиболее приятным цветом. После повторной процедуры определяется ряд наиболее привлекательных цветов и интерпретируется по символическим значениям цвета. В качестве стимулов могут выступать любые объекты неживой природы.
Аддитивные. В этих методиках от обследуемых требуется завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных, от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи.
Следует отметить, что некоторыми учеными предпринимались неоднократные попытки менять обозначения обсуждаемых методик. Так, Р. Кеттелл предпочитает называть их «тестами ошибочного восприятия», Л. Бланк – «тестами апперцептивного искажения». Однако большинство исследователей принимают их исторически сложившееся обозначение как проективных.
РАЗДЕЛ 2. ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»
2.1. ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»
Графическая методика «Несуществующее животное» относится к числу прожективных. За основу нами взята интерпретационная версия М.З. Дукаревич и П.В. Яньшина (Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности.-СПб, 2004.).
Процедура теста довольно проста: надо придумать и нарисовать несуществующее животное и дать ему несуществующее имя.
Графические проективные методы имеют широкие, но до конца пока не раскрытые возможности в исследовании и оценках разных сторон личности. Они могут предоставить широкую информацию о ней за относительно короткий промежуток времени. Поскольку при диагностировании с их помощью выполняется работа невербального характера, некоторые из этих методик имеют широкий возрастной диапазон применения. Помимо отражения относительно устойчивых черт личности, рисунки несут на себе отпечаток и психических состояний, ее сиюминутных взаимодействий с окружающими, и имеющихся в момент диагностирования отношений с ними [7,11]. В силу проективного характера графической диагностики ее результаты менее подвержены контролю сознания и не отражают воздействия разного рода установок, которые часто искажают показатели других личностных методик (в первую очередь опросников). Испытуемый не подозревает о характере психологической интерпретации, которая будет дана его рисункам.
Вместе с тем их использование чревато возможностями допустить существенные ошибки в диагнозе. Как указывает Е.Т. Соколова, один тип ошибок возможен вследствие того, что испытуемый не воспринимает рисование и не выражает в рисунке существенные стороны личности [8,45]. Он может выполнять задание психолога, опираясь на свое умение рисовать те или иные объекты, сформированные ранее (т.е. действует в соответствии с усвоенными стандартами, шаблонами, схемами), или под влиянием недавних впечатлений (например, просмотра кино или мультфильма). В таких случаях бесполезно искать в рисунке проекцию личности. Любые расшифровки в таких случаях будут ошибочны и неадекватны. Поэтому так важно результаты графических методик дополнить информацией, полученной с помощью беседы и наблюдения.
Другой тип ошибок может быть связан с субъективизмом трактовок рисунков, когда психолог полагается на интерпретацию только очевидных с его точки зрения показателей.
Серьезным недостатком, имеющимся у графических методик – отсутствие объективности в определении показателей. Даже при разработанных системах определения показателей конечные шаги в оценке и обобщении обычно зависят от навыка и опыта психолога. Рассмотрим некоторые направления в диагностике с помощью проективных тестов.
При интерпретации результатов методики «Несуществующее животное» часто исходят из целостности симптокомплексов, т.е. используют суммарные оценки каждого из них.
Российскими психологами [3] была проведена психометрическая квалификация проективной методики «Несуществующее животное», в ходе которой были определены нормативные показатели по каждой характеристике. Полученные данные по психокомплексу были проверены данными, полученными по другим методикам (Шкала тревожности А.М. Прихожан, Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко, 16-ти факторный личный опросник Кеттелла, опросник агрессии Басса-Дарки и др.). Использование методов вычисления ранговых корреляций по Спирмену и критерий различия по Манну-Уитни, позволили сделать вывод, что выделенные учеными симпто-комплексы методики «Несуществующее животное», обладают высокой степенью валидности и могут быть использованы при интерпретации рисунков [3,с.52-54].
Отдельные показатели (формальные и содержательные) рисунка, соотносимые с психологическими характеристиками, объединены в следующие симптокомплексы: агрессивность, демонстративность, тревожность, общительность, самоконтроль, депрессивность, инфантильность, самооценка. Каждый показатель рисунка оценивается в баллах в зависимости от его выраженности и значимости для оцениваемой характеристики. Однако, использование методики «Несуществующее животное, что подтверждают многие авторы, лучше проводить в комплексе с другими диагностическими инструментариями.
2.2. Психотехнический вариант методики «Несуществующее животное» как метод консультирования
В основе психотехнической методики «Несуществующее животное» заложена методика в трех дополнительных вариантах: «Злое несуществующее животное», «Несчастное несуществующее животное», «Агрессивное несуществующее животное», «Раздраженное несуществующее животное» и т.д., а так же и «Счастливое несуществующее животное» (А.Л.Венгер «Психологические рисуночные тесты»).
Методика направлена на осознание участником своих тревожащих состояний, негативных переживаний, а так же позитивных желаний, своих ресурсов и способов достижения желаний. Изображение животного компенсирует внутреннее сопротивление посредством задействованного в методике механизма идентификации с нейтральным персонажем.
Данная методика не несет диагностической функции, по этому данные рисунка не интерпретируются для участника. Нарисованный рисунок используется в качестве проявленного, вынесенного во вне материала для дальнейшей работы по осознанию своих переживаний. Но психологу, работающему с данной методикой необходимо знать особенности деталей рисунка, что бы распознавать состояние человека и выбрать правильный способ работы с данным состоянием.