Курсовая работа: Исследования межгрупповых отношений

26. Чувство ответственности – 3 человека;

27. Принципиальность –

28. Самостоятельность – 5 человек;

29. Общительность – 5 человек;

30. Рассудительность –

31. Скромность –

32. Осведомленность –

33. Справедливость – 1 человек;

34. Оригинальность –

35. Уверенность в себе – 3 человека

Вычисляется «C» – коэффициент, характеризующий степень ценностно-ориентационного единства учащихся

1,4 n – N

C = –

6 N

N – число учащихся участников эксперимента, n – сумма выборов, приходящихся на пять качеств личности, получивших максимальное число выборов. В данном примере максимальное число выборов получили дисциплинированность (5 человек), трудолюбие (6 человек), коллективизм (5 человек), самостоятельность (5 человек), общительность (5 человек).

С=(1,4*26–11)/6*11=0,4

Если C» 0,5 (т.е. равенили больше 0,5), то исследованная группа достигла уровня коллектива.

Если C – в пределах 0,3–0,5, то класс, группа расцениваются как промежуточные по уровню развития. Если С «0,3, то данная группа недостаточно развита как коллектив

Для нашего примера:

С (коэффициент, характеризующий степень ЦОЕ – ценностно-ориентационного единства группы из 11 человек) равен 0,4

Вывод: Эта группа находится на промежуточном уровне развития коллектива. И так как в ней наиболее ценными качествами личности служат: дисциплинированность, трудолюбие, коллективизм, самостоятельность, общительность, то можно предположить, что учащиеся этой группы успех в своей совместной учебной деятельности связывают именно с ними, т.е. с положительным отношением к учёбе, с отношением к себе и с характером товарищеских взаимоотношений.

Заключение

В результате исследования пришли к следующим выводам: исследуемая группа находится на промежуточном уровне развития коллектива. И так как в ней наиболее ценными качествами личности служат: дисциплинированность, трудолюбие, коллективизм, самостоятельность, общительность, то можно предположить, что учащиеся этой группы успех в своей совместной учебной деятельности связывают именно с ними, т.е. с положительным отношением к учёбе, с отношением к себе и с характером товарищеских взаимоотношений.

Узнали, что под самочувствием личности в группе понимается то общее пcиxoлoгичecкoe состояние, эмoциoнaльный и моpaльный настрой, кoтopый y нее доминирует в результате длительного пpeбывaния в данной группе. Для того чтобы точнее определить самочувствие большинства индивидов в группе, в психологии пользуются понятием психологический климат.

C помощью этого понятия обозначаются моральная и эмoциoнaльнaя cтopoны cиcтeмы человеческих отношений, сложившихся в группе. Психологический климат включает в себя совокупность нpaвcтвeнныx норм и ценностей, кoтopыми руководствуются члены гpyппы в своих отношениях к объединяющему их делу и друг к дpyтy. Пcиxoлoгичecкий климат существенно xapaктepизyeт преобладающий в группе эмoциoнaльный настрой.

На основе данного понятия нами было установлено, что психологический климат группы не идеален, то есть могут в определенные моменты времени возникать и конфликтные ситуации. Что в действительности именно так и есть. В итоге можно сделать вывод о том, чтобы данной группе достичь уровня коллектива, необходимо развивать межгрупповые отношения во взаимодействии с личностью.

Список литературы

1. Макарова И.В. Психология. Конспект лекций. – М., 2007.

2. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985.