Курсовая работа: Изучение особенностей психологического развития
Характер:
Испытуемой присущи такие черты характера как: самостоятельность (сама одевается, сама убирает игрушки); инициативность; активность, как в общении, так и в игровой и учебной деятельности (девочка активно вступает в игру, при этом занимает одну из основных ролей, предлагает сюжет для игры). Высокий уровень развития умственных способностей способствует развитию коммуникабельности, инициативности и активности,в общении. Волевые качества, выдержка и терпеливость развиты слабо (не может дождаться своей очереди для занятий с психологом, не может удержаться от подсказки). Во взаимодействии со сверстниками стремиться занять центральное место, привлечь к себе внимание. Испытуемой свойственна обращенность в прошлое и неуверенность в своем нынешнем положении, агрессия по отношению к более слабым, перцептивная защита, внимание к собственной персоне.
Игровая деятельность:
Испытуемая активно участвует в сюжетно-ролевых играх сверстников, при этом стремится играть основные, центральные роли, В игре проявляет активность, инициативность, умение подчиняться правилам, творческие способности в создании игрового сюжета. В игре активно усваивает социальные нормы, роди, моральные установки.
Трудовая деятельность и художественное творчество:
В трудовой деятельности принимает активное участие, осуждает тех, кто отлынивает от работы, однако не проявляет самостоятельной инициативы в помощи товарищам, считает, что каждый сам должен выполнять свою работу; в трудовой деятельности проявляет аккуратность и последовательность.
Художественные способности развиты хорошо, в художественном творчестве проявляет наблюдательность, творческую активность.
Темпераментальные особенности ребенка:
Тип сильный, подвижный, процессы раздражения доминируют над процессами торможения, что соответствует холерическому типу темперамента. Эмоциональные реакции яркие, вспыльчива, в случаях обиды ведет себя демонстративно, но быстро отходит.
Отношения ребенка с детским коллективом и воспитателями:
В общении со сверстниками проявляет активность, инициативность, доминантность, в отношении более слабых и отверженных членов коллектива - агрессивность. Обидчивость выражена слабо. В отношениях с взрослыми характерна подчиненность, послушание, стремится к общению со взрослыми на равных.
Ребенок в семье:
В семье испытуемая является единственным ребенком, много времени проводит с матерью, которая уделяет большое внимание умственному развитию дочери, Дома с родителями играет мало, в основном занимается с мамой математикой, чтением, развивающими играми, много внимание уделяется чтению книг, сказок (любимые сказки «Волшебник Изумрудного города», «Алиса в Стране Чудес»). В детский садик пошла по собственному желанию, в связи с отсутствием общения со сверстниками дома. В семье занимает центральное место, с родителями не конфликтует. Наибольшее влияние испытывает со стороны матери, перенимает ее манеры, подражает, с отцом проводит значительно меньше времени, однако недостатка общения с ним не испытывает.
Готовность ребенка к школе:
Не смотря на возраст девочка к обучению в школе готова: обладает соответствующими знаниями и умениями (считает до 100, знает арифметические действия, умеет читать и писать, познавательные психические процессы сформированы хорошо). Имеет высокий уровень познавательных интересов, на занятиях ведет себя активно, не отвлекается, легко усваивает материал.[13]
Выводы и рекомендации:
Данные психологического исследования показали, что у испытуемой хорошо сформированы все психические процессы: внимание устойчиво, кратковременная память, словесно-логическое мышление в норме, процессы обобщения, анализа, классификации сформированы хорошо. Обладает большим словарным запасом, коммуникабельна, активна, инициативна, познавательный интерес сформирован. В детском коллективе стремится к доминантности и авторитарности, характерен некоторый уровень агрессивности и демонстративности.
Протокол
1.Сведения об испытуемом(ФИО,пол,возраст) А. Анастасия, женский, 6 лет 2 месяца.
2. Дата,время и условия проведения эксперимента
3.Самочувствие Физическое состояние в норме, девочка очень активна, подвижна.
4.Название методики и ее автор «Таблицы Шульте», автор Шульте.
5.Цель подготовленность к школе.
6.Экспериментальный материал
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы. М., 2002. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М., 1997. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1999.
7.Процедура проведения в игровой и общительной форме
8. Инструкция Берете секундомер и