Курсовая работа: Когнитивный компонент самосознания у подростков

ОГЛАВЛЕНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков………………………………6

1.1. Понятие «самосознание». Его формирование. Структура…………………………………………………………………………………………-

1.2. Особенности самосознания у подростков……………11

1.3. Когнитивный компонент самосознания……………………20

1.4. Когнитивные изменения в подростковом возрасте…………………………………………………………………………………………23

1.5. Информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте…………………………25

ГЛАВА 2. Психологическая работа с когнитивным компонентом самосознания подростка…………………………………28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………32

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………………………………………33

ВВЕДЕНИЕ:

Наверное, ни один аспект психологии юношеского возраста не привлекал к себе такого большого внимания, какое в течение многих лет уделялось вопросам самосознания, самооценки и идентичности. Известно, что высокая степень расхождения между такими компонентами или структурами Я-концепции, как реальное и идеальное Я, приводит к депрессии, обусловленной недостижимостью идеала. В 1890 году У.Джеймс посвятил феномену «Я» целую главу своей книги «Принципы психологии». В 1947 году К.Роджерс выступал перед Американской психологической ассоциацией с докладом о самооценке, а Хилгард продолжил развитие этой темы в 1949 году. Одна из наиболее значительных работ Э.Эриксона называется «Идентичность, юность и кризис». В ней автор говорит о важности задачи формирования идентичности [23].

Очень велика связь Я-концепции с психическим здоровьем, взаимодействием личности с окружающими и социальной адаптацией, с успехами в учебе и т. д.

Сейчас одним из важнейших аспектов данной проблемы является вопрос об изменении самосознания: возможно оно или нет. Большое значение также придается формированию идентичности.

Объектом данной работы будут являться подростки, предметом – их самосознание, а именно, его когнитивный компонент.

Цель: рассмотреть особенности развития когнитивного компонента самосознания подростка.

Задачи:

- дать определение понятию «самосознание»;

- рассмотреть различные точки зрения на самосознание личности и его структурные компоненты;

- рассмотреть формирование самосознания;

- рассмотреть структуру самосознания;

- выявить особенности самосознания у подростков;

- сравнить самосознание подростков с самосознанием средних школьников и юношей;

- рассмотреть когнитивный компонент самосознания;

- определить когнитивные изменения в подростковом возрасте;

- рассмотреть информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте;

- дать определение понятию «психологическое консультирование»;

- определить цели и задачи психоконсультирования;

- рассмотреть особенности консультирования подростков (в вопросах самосознания).

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--