Курсовая работа: Коммуникативные стратегии детского издания (на примере республиканской прессы 2008 /09 гг.)

Глава 1. Типологические особенности детского журнала. Тенденции развития современной белорусской детской прессы

Универсального определения понятия «журнал» до сих пор не существует. Словари и энциклопедии предлагают различные трактовки данного термина, в зависимости от того, какой из типологических признаков выступает на первый план. Например, у В.И. Даля читаем: «повременное издание, недельное, месячное, выходящее по установленным срокам; срочник» [5, с. 548]. В данном определении основополагающим признаком является периодичность выпуска. Однако подобная трактовка не отражает отличие журнала как периодического издания от других видов периодической печати, в первую очередь, от газеты. Позднее такое отличие было установлено, и в энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона журналами названы «периодические издания, выходящие через большие, чем газета, промежутки времени» [2, с. 55].

Другая группа определений касается формы издания. Так, С.И. Ожегов трактует журнал как «периодическое издание в виде книжки» [8, с. 190].

Третья группа определений на первый план выдвигает содержание: «повременное издание политического, научного или литературного характера» [11, с. 191].

В словаре Д.Н. Ушакова в толковании термина «журнал» выражена попытка объединить представления о форме и содержании: «периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, художественные произведения, иллюстрации [12, с. 879-880].

В последнее время понятие «журнал» стало более содержательным: «печатное периодическое издание. Как и газета, журнал является одним из основных средств массовой информации и пропаганды, оказывает влияние на общественное мнение, формируя его в соответствии с интересами определенных общественных классов, политических партий, организаций» [1, с. 246].

В словаре по книговедению дается такое определение журнала: «периодическое текстовое сброшюрованное печатное издание, содержащее статьи и рефераты по различным общественно-политическим и научным вопросам, литературные произведения и другой материал» [10, с. 180]. Данное определение с незначительными отклонениями и является наиболее употребительным в литературе.

Под детским журналом следует понимать периодическое печатное издание в виде книжки, выходящее не чаще двух раз в месяц, предназначенное для детей и (или) создаваемое самими детьми.

Основным типологическим признаком современной детской периодики является характер аудитории, в первую очередь – возраст читателей. Традиционно психологи определяют границы детства от рождения до десяти-одиннадцати лет. Так, возраст от четырех до шести лет – это «возраст игры», являющейся основой познавательной деятельности ребенка, период формирования личности, мотивы и желания которой начинают складываться в иерархичную систему.

Школьная жизнь вводит ребенка в регламентированный мир отношений, требуя от него организованности, ответственности, дисциплинированности, отличной успеваемости. Под влиянием взрослых развивается межличностная компетентность, уверенность в себе, формируется способность эффективно существовать в мире.

Таким образом, можно выделить два типа изданий:

1) для дошкольников: «Бим-бом», «Вясёлка», «Дюймовочка», «Любимые сказки», «Ой-ля-ля!», «Солнышко», «Умняша» и др.;

2) для младших школьников: «Апельсин», «Лесавік», «Качели», «Кважды-ква», «Стрекоза» и др.

В зависимости от того, на какой возраст рассчитано издание, редакция определяет его содержание, структуру, форму, объем.

Журналы для дошкольников в доступной, яркой, запоминающейся форме разъясняют ребенку, где он живет, что вокруг него, открывают глаза на красоту природы, помогают познать добро и зло, стремятся удовлетворить детскую любознательность. Периодические издания служат цели практического освоения мира: читать, чтобы применить полученные знания на практике. Поэтому на страницах журналов можно найти много развивающих игр, конкурсов, заданий и упражнений (викторины, тесты, загадки, математические задачи).

Издания для младших школьников отличаются более сложной композицией: включают в себя несколько рубрик, посвященных различным темам. Журналы претворяют в жизнь такие идеалы государства, как поддержка патриотизма и активной гражданской позиции подрастающего поколения, формирование уважительных отношений к личности и ее правам. Периодические издания утверждают, что читать необходимо, чтобы много знать, быть эрудированным. Этой цели служат многочисленные познавательные рубрики, которые знакомят юного читателя с этикетом и правилами поведения в обществе, с культурой зарубежья, с искусством. В младшем школьном возрасте усложняются переживания, появляются первые сущностные связи с миром, осознается сложность получения жизненного опыта. Поэтому на страницах журналов для школьников поднимаются новые и более значимые проблемы и вопросы: религия (например, рубрика «Дорога к Храму» журнала «Качели») и здоровый образ жизни (например, рубрика «Быть здоровым – модно!» журнала «Качели»).

По целевому назначению периодические издания для детей можно классифицировать:

1) на образовательные: «Вясёлка», «Детская площадка», «Дюймовочка», «Лесавік», «Умняша» и др.;

2) на познавательные: «Качели», «Кважды-ква», «Рюкзачок», «Рюкзачок. Веселый зоопарк», «Рюкзачок. Мир путешествий» и др.;

3) на развлекательные: «Апельсин», «Бим-бом», «Когда ты один дома», «Незнайка», «Развлекательный каламбур», «Солнышко» и др.;

4) на альбомы для раскрашивания: «Бабушкин сундучок», «Посмотри и раскрась», «Раскраска для малышей», «Раскраска с наклейками», «Раскраска с подсказкой» и др.

Детская журналистика тесно взаимодействует с социальными институтами – образованием, наукой, культурой. Данную взаимосвязь предопределили основные функции детской периодики:

1) функция этического и эстетического воспитания – периодические издания для детей воспитывают способность к эстетическому восприятию мира, стремление к творчеству по законам красоты, формируют эстетический идеал юного читателя, а также демонстрируют примеры моральности, героизма, добра, уважения;

2) образовательная и культурно-просветительская функция – детские журналы выступают в роли распространителя актуальных сведений о мире, предметах, явлениях, новых открытиях, а также знаний о высоких культурных ценностях с целью обогатить внутренний мир ребенка;

3) рекреативная функция – детские издания содействуют снятию усталости и напряжения, восстановлению и укреплению душевного спокойствия и равновесия путем создания условий для отдыха, интересного и приятного времяпрепровождения;

4) функция социализации – «присваивая» информацию журналов, ребенок идентифицирует себя с некоторой социальной группой и приобщается к ее ценностям, моделирует свои личностные и социальные качества, учится устанавливать контакты с другими людьми и т.д.

Отметим некоторые тенденции и особенности современной белорусской детской прессы. Большое внимание на страницах периодических изданий отводятся вопросам морали, нравственного и духовного образования, этике, проблеме полезного досуга, увлечениям. В последние годы в детской прессе все чаще звучит тема патриотизма. Например, журнал «Вясёлка» проводит конкурс детских стихотворений «Я люблю Беларусь», в журнале «Качели» действует постоянная рубрика «Рассказы об Отечестве».

Конкурсы, викторины и розыгрыши призов (например, журналы «Апельсин» и «Пропеллер» проводят конкурс «Призовой кроссворд») укрепляют творческие взаимоотношения с аудиторией, и связь «редакция – читатель» не прерывается. Благодаря налаженной работе редакционной почты (например, рубрика «Рюкз-клуб: ваши письма» журнала «Рюкзачок») у ребят появилась возможность заполнять анкеты, задавать интересующие их вопросы, публиковать стихотворения и сказки, поздравлять друзей с праздниками и т.д. Детские издания помогают раскрыть творческий потенциал юного читателя, стимулировать самостоятельность и активность.

Периодические издания для детей все чаще выходят с CD-приложениями (например, журнал «Рюкзачок»). Издаются журналы кроссвордов и сканвордов для школьников (например, «Кроссвордленд»).