Курсовая работа: Методика контроля знаний по русскому языку младших школьников

В современной науке под дидактическим тестом понимается набор стандартизирован­ных заданий по определенному материалу, ус­танавливающий степень усвоения его учащи­мися. Это сравнительно новый и более качественный метод проверки результатов обу­чения, характеризующийся такими параметра­ми, как надежность, валидность, объектив­ность.(8.70). В условиях развивающего обучения воз­можно применение различных типов тестов. Так, например, в тестах, требующих репродук­тивных ответов учащихся, проверяются знания различных понятий, определений, правил, пре дусмотренных программным материалом, ко­торые требуется запомнить и воспроизвести. Другой тип тестов используется для проверки умения выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний. Требованиям раз­вивающего обучения наиболее полно отвечает тип тестов, предусматривающий включение заданий на умения учащимися решать новые конкретные задачи на основе полученных све­дений. Таким образом, тесты школьных дости­жений проверяют исключительно конкретные знания и наряду с другими методами являются эффективным средством контроля.

В нашем опыте при разработке тестов ис­пользуются различные виды заданий.

1. Задания свободного изложения характе­ризуются отсутствием ограничений в ответах по сути задания при строгом соблюдении тре­бования однозначности правильного ответа (в форме вписывания словосочетания, фразы, предложения).

Впиши правильный ответ.

Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для...

Имя существительное — это ............

2. Задания дополнения накладывают огра­ничения на ответы учащихся и предполагают один возможный вариант ответа, который не­обходимо вписать в форме (слова-ответа, сим­вола или знака).

а) Вставь нужное слово. Часть слова, стоящая перед корнем, назы­вается ................

б) Дополни предложение именем сущест­вительным среднего рода:

Осенью в холодную погоду дети одевают тёплые................

3. Задания с альтернативным типом ответов предполагают наличие двух вариантов ответов (да - нет, правильно - неправильно) и способ­ствуют выявлению уровня усвоения сложных развернутых определений, правил.

Подчеркни правильный ответ.

Имя существительное — это часть речи. которая отвечает на вопросы кто? что?» обозначает предмет.Да. Нет.

Имя существительное в предложении яв­ляется только подлежащим.

Да. Нет.

Имя существительное является изменяе­мой частью речи.

Да. Нет.

4. Задания с множественным выбором от­личаются вариативностью выбора ответа. Уча­щемуся необходимо подчеркнуть или отметить определенным знаком номер ответа, который он считает правильным.

Подчеркни верное утверждение.

а) Корень - это часть слова.

б) Корень - это часть речи.

в) Корень - это часть предложения. 5. Задания на восстановление соответствия предусматривают смысловое соединение эле­ментов двух списков, приравнивание различ­ных понятий.

Соедини стрелками. Имя существительное весёлый Имя прилагательное читает Глагол через Предлог рабочий. В усложненном варианте возможно один столбик пронумеровать цифрами, второй стол­бик буквами и внести дополнительно третью графу, соответствующую цифре и букве пра­вильного ответа.

1. Мужской род А окно В

2. Женский род Б машина 2Б

3. Средний род В каравай ЗА

6. Тестовые задания по аналогии могут быть предложены учащимся в открытой форме (самостоятельное вписывание соответствую­щего слова-ответа) или закрытой (выбор одно­го правильного ответа из нескольких предло­женных вариантов).

Вместо точек впиши правильный ответ.

- Слово мяч так относится к имени сущест­вительному, как слово красный к ...........