Курсовая работа: Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 г. Калининска Саратовской области

"СОШ №3 г. Калининска" – это особая культурно-образовательная среда, в которой развиваются отношения между учащимися, школьниками и учителями, учителями и родителями, окружающим социумом, создающая условия социальной адаптации и социального творчества во многих сферах бытия.

Школу отличают уют и продуманный дизайн, в коридорах живые цветы и зеленые уголки, эстетическое оформление, выполненное в едином стиле. Предметно-пространственное окружение является наиболее важным отражением эстетики нашего образовательного учреждения. Под предметно-пространственным окружением понимается обустройство помещений школы, классных комнат, учебных кабинетов, рекреаций и коридоров, школьного двора, спортплощадки, а также одежда и внешний вид самих школьников. Все это создает благоприятную, комфортную психологическую среду.

К факторам, формирующим имидж школы, относятся:

- компетентность сотрудников (наличие необходимых знаний и навыков);

- надежность (принятые обязательства выполняются);

- доступность (легкий и приятный контакт в коллективе);

- понимание (стремление понять учеников);

- коммуникация (всем понятный язык общения);

- доверие (репутация школы, ее честность и гарантия серьезного отношения к ученикам);

- безопасность (защита от риска);

- обходительность (вежливость, уважительность, внимательность и дружелюбие педагогического коллектива).

Данная школа придерживается демократического типа культуры, поскольку в организации и реализации учебного процесса участвуют все сотрудники и решения принимаются коллективно.

Организационная культура школы может быть одним из факторов, влияющих на эмоциональное благополучие учащихся.

1.8 Организационные изменения и развитие

В последние годы понятие об инновациях в образовании вообще стало предметом сомнения, и о нём ходят неясные интуитивные мнения и выдумки, которые колеблются между двумя альтернативами. С одной стороны, говорят, что инновациями занимаются все — особенно при разработке конкретных исследовательских тем, а потому и не нуждаются в каком-либо особом исследовании или обсуждении того, что такое инновации в образовании. С другой стороны маячат идеи о необходимости оценки инноваций, разработки критериев их обоснованности, отсеивания мнимых инноваций, что, очевидно, предполагает построение соответствующей исследовательской программы.

В данной школе возможно внедрение следующих инноваций:

- создание единого информационного пространства;

- управление школой с использованием современных информационных технологий;

- использование здоровье сберегающих, информационных технологий;

- использование личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей;

- профильное обучение в старших классах.

Как и любая другая организация, школа имеет свои сертификаты. Выпускникам школы после прохождения ими итоговойаттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный гербовой печатью школы.

Глава 2. Диагностика организационных проблем

2.1 Характеристика проблем по основным типам

В данном учреждении мы выявили следующие проблемы:

- ненадлежащее состояние спортивного зала;

- нехватка технических и наглядных пособий;

- слабая база библиотеки.

В связи с недостатком финансирования решение этих проблем затруднительно.