Курсовая работа: Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования
Низкий уровень:
Опрашиваемый студент с низким уровнем монологической речи испытывает большие трудности в построении речи, не обладает логичной и точной речью. Речь невыразительна и не отличается эмоциями, человек явно не понимает о чем он говори, и поэтому его речь может быть сбивчива и непонятна слушателю.
К сожалению, в проработанной нами литературе очень редко встречаются методики, которые помогают выявить уровень монологической речи педагогов, так как многие авторы считают, что только в личной беседе и при длительном наблюдении может производиться диагностика монологической речи. Поэтому в построении своего исследования мы опирались на работу Поля Л. Сопера – американского ученого аналитика – Основы искусства речи. Именно в ней он предложил использовать следующую методику:
МЕТОДИКА «Наблюдение за речью»
Эта методика предназначается для определения разнообразия и нормированности речи. Слушателям предлагается оценить речь говорившего. В предложенных опросных листах им предлагается проставить частоту использования того или иного аспекта исследования то есть частоту использования существительных, прилагательных, или так называемых слов «паразитов». Результат выводится с помощью обобщения всех результатов и вывода среднего общего результата.
Таблица 1 Схема протоколирования результатов исследования по методике «Наблюдение за речью»
| п/п | Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования | Частота употребления | Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования | Частота употребления |
| 1 | Существительные | Длительные паузы | ||
| 2 | Глаголы | Междометия | ||
| 3 | Прилагательные в обычной форме | Слова «паразиты» | ||
| 4 | Прилагательные в сравнительной степени | Неправильное ударение | ||
| 5 | Прилагательные в превосходной степени | Проглатывание окончаний | ||
| 6 | Наречия | |||
| 7 | Местоимения | |||
| 8 | Союзы | |||
| 9 | Предлоги | |||
| 10 | Сложные предложения и конструкции |
Оценка результатов:
10 баллов – в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи и не одного негативного явления речи.
8–9 баллов – в речи ребенка встречаются 8–9 из включенных в таблицу фрагментов речи и одно негативное явление речи.
6–7 баллов – в речи ребенка встречаются 6–7 из содержащихся в таблице фрагментов речи и два негативных явления речи.
4–5 баллов – в речи ребенка имеются только 4–5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи и три негативных явлений речи.
2–3 балла – в речи ребенка встречаются 2–3 из включенных в таблицу фрагментов речи и четыре негативных явлений речи.
0–1 балл – в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу и все из перечисленных негативных явлений речи.
Выводы об уровне развития:
10 баллов – высокий.
8–9 баллов – выше среднего.
4–7 баллов – средний
2–3 балла – ниже среднего
0–1 балл – низкий.
МЕТОДИКА «Оратор»
Испытуемым предлагается в развернутой, но точной и логичной форме изложить свою точку зрения на заранее предоставленный им вопрос:
· Проблемы рабства в современном мире.
· Равные ли права у мужчин и женщин?
· Проблема отцов и детей есть ли она?
· Есть ли место в нашей жизни идолопоклонничеству?
Именно эти вопросы помогают дать наиболее четкую и подробную характеристику речи. Эта методика предназначается для определения точности и логичности речи, а так же выразительности и эстетичности речи.
Таблица 2 Схема протоколирования результатов исследования
по методике «Оратор»
| Утверждение | Да | Нет |
| Повествование занимает не более 5 -7 минут. | ||
| Говорящий способен четко сформулировать свою мысль. | ||
| В структуре речи присутствует вступление | ||
| В структуре речи присутствует заключение | ||
| В структуре речи присутствует основная часть | ||
| Речь говорящего обладает логичностью и последовательностью изложения мысли. | ||
| Речь эмоционально насыщена | ||
| Говорящий в пов?
К-во Просмотров: 229
Бесплатно скачать Курсовая работа: Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования
|