Курсовая работа: Планирование двухфакторного эксперимента
Таблица сопряжённости для критерия * при проверке гипотезы №1
Ученики | Есть эффект | Нет эффекта | Сумма | |||
Трудное учебное задание |
% | Лёгкое учебное задание |
% | |||
Учащиеся с высоким уровнем мотивации и высокой самооценкой | ||||||
Учащиеся с высоким уровнем учебной мотивации и низкой самооценкой | ||||||
Сумма в 5 | 100 | 100 |
Осуществим подсчет j * эмп по формуле:
j * эмп = (j1 - j2 ) * √ n1 *n2 /(n1 +n2) , где
j1 – угол, соответствующий большей процентной доле;
j2 – угол, соответствующий меньшей процентной доле;
n1 - объем 1 выборки;
n2 - объем 2 выборки.
Если j * эмп ≥ 1,64 тогипотеза Н1 принимается на 5%-ном уровне значимости.
Если j * эмп ≥ 2,31 тогипотеза Н1 принимается на 1%-ном уровне значимости.
2. Проверим гипотезу 3
Н1 : Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации.
Н0 : Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации не выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации.
Таблица 2.5.4.
Таблица сопряжённости для критерия * при проверке гипотезы №3.
Ученики | Есть эффект | Нет эффекта | Сумма | |||
Трудное учебное задание |
% |
Лёгкое учебное задание |
% | |||
Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации | ||||||
Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации | ||||||
Сумма в % | 100 | 100 |
Далее следуют расчеты по формуле 1.
3. Проверим гипотезу 4
Н1 : Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с низкой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации.
Н0 : Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с низкой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации.
Таблица 2.5.5