Курсовая работа: Планирование двухфакторного эксперимента

Таблица сопряжённости для критерия * при проверке гипотезы №1

Ученики

Есть эффект Нет эффекта Сумма
Трудное учебное задание

%

Лёгкое учебное задание

%

Учащиеся с высоким уровнем мотивации и высокой самооценкой
Учащиеся с высоким уровнем учебной мотивации и низкой самооценкой
Сумма в 5 100 100

Осуществим подсчет j * эмп по формуле:

j * эмп = (j1 - j2 ) * √ n1 *n2 /(n1 +n2) , где

j1 угол, соответствующий большей процентной доле;

j2 угол, соответствующий меньшей процентной доле;

n1 - объем 1 выборки;

n2 - объем 2 выборки.

Если j * эмп ≥ 1,64 тогипотеза Н1 принимается на 5%-ном уровне значимости.

Если j * эмп ≥ 2,31 тогипотеза Н1 принимается на 1%-ном уровне значимости.

2. Проверим гипотезу 3

Н1 : Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации.

Н0 : Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации не выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации.

Таблица 2.5.4.

Таблица сопряжённости для критерия * при проверке гипотезы №3.

Ученики

Есть эффект Нет эффекта Сумма

Трудное учебное

задание

%

Лёгкое

учебное задание

%

Учащиеся с высокой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации
Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем учебной мотивации
Сумма в % 100 100

Далее следуют расчеты по формуле 1.

3. Проверим гипотезу 4

Н1 : Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с низкой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации.

Н0 : Учащиеся с высокой самооценкой и низким уровнем мотивации выберут более трудное учебное задание, чем учащиеся с низкой самооценкой и высоким уровнем учебной мотивации.

Таблица 2.5.5

К-во Просмотров: 303
Бесплатно скачать Курсовая работа: Планирование двухфакторного эксперимента