Курсовая работа: Приемы технологии коллективного способа обучения на уроках биологии как средство повышения познавательной активности учащихся 7 класса

Предметом исследования стали приемы технологии КСО на уроках биологии, направленные на повышение познавательной активности учащихся.

Цель: Выявить эффективные приемы КСО, повышающие познавательную активность учащихся при изучении биологии в 7 классе.

Цель, объект и предмет позволили выдвинуть рабочую гипотезу: использование приемов КСО для повышения познавательной активности учащихся на уроках биологии будет наиболее эффективным, если:

· Включать приемы КСО в различные этапы урока (последовательность применения приемов строго не определена);

· Содержание КСО будет соответствовать познавательным особенностям учащихся;

· Определить начальный уровень познавательной активности учащихся.

Исходя из гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1.Изучить теоретическую основу КСО.

2.Изучить состояние проблемы познавательной активности в теории и практике в современной школе.

3.Определить уровень познавательной активности учащихся 7в класса МОУ СОШ №24 г.Абакана.

4.Определить наиболее эффективные приемы развития познавательной активности учащихся 7 класса на уроках биологии.

Методологической основой исследования являются основные положения КСО в горизонтальном варианте о том, что вместо старого педагогического процесса с тремя традиционными формами обучения (групповой, парной и индивидуальной) устанавливается новый педагогический процесс, строящийся на использовании всех старых, традиционных форм и новой – коллективной, которая является системоообразующим фактором, при этом учащиеся взаимообразно обучают друг друга и находятся как бы на одном и том же уровне.

Для проведения исследования использовались методы:

· Теоретические: теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

· Эмпирические: социологический метод (тестирование, анкетирование), метод педагогического эксперимента, изучение продуктов деятельности (тетради);

· Статистические: качественная и количественная обработка данных.

Этапы выполнения работы:

1.Изучение и анализ педагогической литературы по данной теме (определение основных понятий: познавательная активность, приемы развития познавательной активности, КСО, вертикальный вариант КСО, горизонтальный вариант КСО).

2.Проведение констатирующего эксперимента, обработка и анализ полученных данных (проведение констатирующего этапа эксперимента в виде анкетирования и анализа полученных результатов).

3.Разработка экспериментальных материалов (разработка анкеты для учителей, выбор приемов КСО, разработка нетрадиционных заданий, выбор форм самостоятельной работы на уроке для учащихся, подготовка необходимого дидактического материала для уроков).

4.Проведение формирующего эксперимента, анализ и обобщение полученных результатов (проведение уроков с использованием на них приемов КСО, проведение повторного анкетирования учащихся, проведение анкетирования учителей, самоанализ разработанной программы).

5.Формулирование выводов (формулирование выводов, проверка соответствия гипотезы).

Теоретическая значимость. С помощью данной работы расширяются возможности более успешного повышения познавательной активности у школьников в рамках современного образовательного процесса.

Практическая значимость. Приемы технологии КСО, апробируемые в данной работе, являются эффективными, поэтому могут применяться преподавателями на уроках биологии в школах для повышения уровня познавательной активности учащихся.

База реализации проекта: МОУ СОШ №24 г.Абакана.

Апробация. Результаты исследования обсуждались на педсовете школы и конференции по практике.

1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

1.1 СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ разноаспектной литературы по педагогике, психологии, философии и методике преподавания различных дисциплин показывает, что активизация познавательной деятельности школьников – актуальная проблема современности. Проблема деятельности – это предмет изучения всех наук о человеке и обществе. Это важнейшая основа развития человека, становления его как личности, изучением которой занимались такие ученые как В.П.Зинченко, В.М.Мунипов, В.С.Шевырев, К.Маркс.