Курсовая работа: Проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия по специальности Статистика

(«Итак, для того, чтобы решить задачи вам понадобятся следующие формулы …») - записывает на доске формулы - («С помощью данных формул и программы Word Excel находите необходимые данные и заполняете таблицу») Заостряет внимание на важных моментах в ходе выполнения лабораторной работы («Заметьте, что группировочные интервалы могут быть как закрытые, так и открытые, поэтому при выполнении задания и при расчете формул это необходимо учесть») .

Слушают инструкцию, выполняют задачи.

Записывают за педагогом необходимые для выполнения задания формулы, приступают к выполнению задач на компьютере.

4)Этап закрепления новых знаний. 10 Организует деятельность учащихся по воспроизведению хода выполнения лабораторной работы («Укажите основные этапы выполнения лабораторной работы») , предлагает ответить на ряд вопросов. («В чем состоит значение метода группировок в анализе статистических данных?; Какие основные задачи решаются исследователем с помощью метода группировок?; Какова роль и значение классификаций? Приведите примеры важнейших классификаций?;…»). Студенты воспроизводят алгоритм действий. («Вначале мы определили группы интервалов, произвели необходимую группировку…»). Отвечают на поставленные преподавателем вопросы. 5) Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. 8 Проверяет усвоение знаний и способов действий учащихся, комментирует работу учащихся, выявляет неточности в ходе выполнения лабораторной работы («При расчете формулы вы допустили ошибку…») - указывает на неё, просит исправить неточность, сохранить лабораторную работу. Рецензирование своей работы, самоконтроль. Устраняют недочеты, сохраняют лабораторную работу в указанной папке в компьютере. 6) Этап подведения итогов. 4 Подводит итоги занятия («Таким образом, на сегодняшнем занятии мы с помощью среды Excel ещё раз усвоили метод группировок, прорешав основные задачи»). Выставляет результаты в форме оценки. Самостоятельно подводят итоги своей работы. 7) Заключительный этап 1

Педагог сообщает тему следующего занятия (Следующим занятие будет лекционным по теме «Ряды распределения в статистике»). Прощается со студентами (Спасибо. До

свидания!»)

Студенты прощаются с педагогом («До свидания!»).

Рекомендуемая литература к уроку.

1. Гусаров В.М. Теория статистики: Учебное пособие для вузов. - М.: Аудит, ЮНИТИ, 2001.

2. А.В.Сиденко, Г.Ю.Попов, В.М.Матвеева Статистика – М.: Дело и Сервис, 2000.

3. Сборник задач по общей статистики под ред. к.э.н. Л.К.Серга. – М.: Филинъ, 2003.

4. Теория статистики учебник под ред. профессора Р.А.Шмойловой. – М.: Финансы и статистика, 2002.

5. Практикум по теории статистики под ред. профессора Р.А.Шмойловой. – М.: Финансы и статистика, 2000.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подведем итоги проделанной работы.

В ходе исследования были решены поставленные задачи: было рассмотрено понятие «лабораторное занятие», методика его проведения, был проанализирован ГОС и учебный план по специальности Менеджмент, учебная программа по дисциплине и разработано лабораторное занятии по дисциплине «Статистика».

Таким образом, цель исследования - проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия - была достигнута.

В заключение по данному вопросу можно сказать следующее. Лабораторное занятие является необходимой составной частью учебного процесса и, главным образом, нацелено на:

- формирование яркого, целостного образа изучаемых определений и понятий; на самостоятельную реконструкцию изучаемого материала, формулирование выводов и оценок;

- развитие и совершенствование умений анализировать, разбирать пройденный материал, формулировать собственные суждения и аргументировать их. [5,12]

В настоящее время в средних специальных учебных заведениях роли лабораторного занятия отводится далеко не последнее место, так как за вышеперечисленными умениями социального, мировоззренческого и поведенческого плана стоят, безусловно, более «приземленные» учебные умения, без которых учащиеся не справятся с заданиями лабораторного занятия. С другой стороны именно на нем, а не на обычном уроке, в самостоятельной работе, составляющей главное содержание занятия, происходит становление опыта социального общения и гражданского поведения учащихся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0602 Менеджмент (по отраслям). Москва - 2002. (Утвержден Минобразованием России)

2. Рабочая программа дисциплины «Статистика» для специальности 0308 0602 Менеджмент (по отраслям), 2003.

3. Примерная программа учебной дисциплины «Статистика», 2002.

4. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – 2-е изд., перераб. и доп. / С.Я.Батышев. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.

5. Бутко, Е.Я. «Образовательные стратегии учреждений НПО» Экономика образования №4 2004.

6. Жуков, Г.Н Основы общей и профессиональной педагогики : Учебное пособие / Под общ ред проф Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2005. – 382 с.

7. Концепц