Курсовая работа: Работа с природным материалом глиной
Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что процесс работы с природным материалом глиной является мощным источником всестороннего развития личности ребенка.
1.2 Методика обучения учащихся работам с глиной ???????? ??????? ??????? ? ?????? ? ???????????? ?????????? ?? ???????? ?????? ? ??????? ?????? ? ??????????? ??????????? ? ??????????????? ?? ?????? ??????????????? ?????, ?? ? ?????????? ?????????? ? ?????? ?? ?????????? ??????????, ?????????? ? ????????? ??????????, ????????? ???????? ? ?.?.???? ????? ?????? ? ???????????? ????????????? ???????????? ???????. ???????? ? ?????, ??? ??? ??????, ? ??? ?? ????????. ? ??????? ?? ??? ??????? ????? ??????? ? ???? ???????? ?????????.????? ???????????????? ???????? ???????? ?? ???????????? ?????? ? ???, ???????, ?????. ?????????? ???????? ?? ??????? ????? ????????, ??? ???????????? ? ??????????? ???. ????? ????? ?????? ????????? ? ????? XVII ????. ??? ???????? ???? ???????? ?? ??????? ??????, ?????????? ??????? ? ???????? ??????.????????? ?????? ????? ???? ????????? ????? ? ??? ???????? ??????????????? ????????: ?????????, ???????, ????????? ?????????. ?? ????? ?????????????? ? ??? ????????? ???????. ????? ???????? ???? ??????? ?????. ?? ????? ???? ?????????? ????? ????????????, ????, ???????, ???????? ? ??????. ???????? ????????? ?????????? ????? ????????? ?????? ? ???????, ?????? ?? ????? ????? ? ????????.?? ????????? ????????? ?????????? ? ?????? ???????????? ??? ????? ???????? ?????. ?? ????? ???? ????? ?????????? ??????? ????? ???????? ? ????? ?? ????, ?????? ?????? ??????? ? ??????????? ????????? ??????????, ???????? ? ????????? ???????????, ???????????? ????? ? ?????????? ????. ? XVII?XVIII ????? ???????? ????? ???? ?????????? ????????????? ??????????? ??????????, ? ?????? ??? ??????????? ??????? ??????? ???????????? ????????? ????????.????? ????????? ??????? ??????, ? ??????? ???????, ?????????? ? ????????. ?????? ?? ????? ??????? ? ????? ???????, ? ?????? ???, ????? ????? ?? ??????????????, ????? ???????????? ?????????? ?????? ? ??????? ????. ????? ?????? ?????? ?????? ????????????? ?????? ??????. ?????? ????? ??????????? ? ?????????.??????????? ??????? ????? ??????? ?????? ???????? ? ??????????? ????? ????????. ??????? ??????????? ????? ?????? ?????????? ?. ??????? ? ?. ?????????.?? ?????? ?????????? ?????????????? ????? ???????? ? ? ?????? ? ???????????. ? ?????? ?????? ??? ??? ????????????? ? ???????? ????????? ???? ?????????? ? ?????????????, ??????? ????????? ???????????? ?? ??? ?????. ?? ?????? ?????? ????????????? ??????? ?????? ? ???????? ?????, ????????? ?? ? ????????? ??????.????? ???????? ????, ? ???? ???????? ???? ?????????? ??????? ????? ????? ? ????? ?????, ????????? ?? ????, ????? ???????? ??? ????????? ? ??????? ? ??????? ?????, ?? ???? ??? ???????: ????? ? ?? ?????????? ???????, ????? ? ?? ????????? ????????. ????? ????, ?????????? ???????, ??? ?????????? ???????????? ????? ? ????? ??? ??????????, ??? ?????????? ? ???? ????? ?????????: ??? ?????????? ??????, ????? ???????????? ? ?????????? ?????, ? ???????? ????? ?????? ????????? ????? ?????.?????????? ????????, ??? ????? ????? ?????? ?????? ??????: ??????, ??????, ???????????, ???????? ? ???? ???????.????? ????? ? ????? ????? ????????? ????? ?????, ??? ??? ??? ???????? ?????????????. ?? ????? ????? ?????????, ??? ?????: ????? ????? ????? ???????????? ? ?? ?????? ?????????? ?????, ????? ?? ??????????? ?? ????????? ????????.???? ??????????? ????? ?? ??????? ? ?????? ?? ?????? ????? ?????? ???????? ??????????????? ? ?????? ???????????? ?????. ??????? ??????? ???????????, ??? ?????? ????? ??????? ?? ??????????? ??????? ? ??????? ???????.????????? ????? ???????????? ????? ? ?????? ?? ??????? ??? ?????????????? ????????, ? ????? ?? ?????? ??????????? ?????? ? ????????.?????? ?????????? ????? ?? ?????? ??? ???????? ??? ? ???????? ????. ?? ?????????? ? ??????? ??????, ?? ??????? ? ??????? ???? ??? ???????????? ??????? ??????? ????????, ???????????? ??? ???? ? ????. ????? ?? ?????? ????? ????? ????? ???????? ? ?????????? ?????? ? ??????????? ?? ??? ??? ?? ???? ????.???? ?? ?????? ?????????? ??? ??????????? ???????????? ?????, ?? ?????? ??????? ?????????, ??? ??? ???????? ?????? ????? ????????? ??? ????? ? ??????????.??????? ???????? ?????????? ? ?????? ???????? ????????? ?????, ????????????? ?? ? ??????????? ? ??????? ?????. ????? ??????? ????? ? ??????????? ???????, ?????????? ?????? ?? ??? ?????? ? ???????????? ??? ?????????? ???????? ?????????? ? ???????????? ?????.??????? ? ????????? ??????????? ??????? ?? ?????? ????? ???????????? ? ??????? ????????. ???????? ???????, ???????????, ??? ?????? ??????? ?????? ??????????? ???????? ????? ? ???????????? ??????????, ??????????????? ??????????????? ?????????? ????????. ??????? ???????? ???????? ??? ????????? ????????, ????? ???????? ???, ???????????? ???????? ???????? ??????, ? ????? ? ?????????????? ???????? ? ??????? ??????????? ???????.?????????????? ????????? ?????????? ?????? ???????????? ??????? ??????? ?? ????? ? ????????? (????????, ?????? ?????) ? ???????.???????? ???????????? ???????? ? ? ??????? ????????? ?????????, ???????????. ?????? ????????? (?????, ??????, ?????? ? ?.?.) ?????? ????????. ??????????? ???????? ??????? ?????? ?????? (???????). ?? ??? ????????? ??????? ???????? ???????? ??????? ?????? ? ??????????? ???? ???.??????? ??????? ?????????????? ????? ????, ??? ??? ????????? ??????. ???? ?????? ??? ???????? ???????????? ????????? ????, ?? ????? ???? ??????????? ?????, ????????? ?????? ?????? ? ???????????? ? ???????????? ??????.????? ? ????? ??????? ???????. ??????? ??????? ????? ??? ??????? 2?3 ????? ??? ??????????, ? ????? ???????? ? ??????? ????, ? ?????? ??? ?? ??????. ????? ?????? ?????????????? ?????? ? ??????? ??????? ? ??? ??? ?????????.?? ?????? ?????????? ? ????????? ??????? ????????? ?????????? ? ?????????? ?????? ??????????? ??????????? ?????????, ????????? ?????????? ? ?????????. ??? ???? ??????????? ???????? ????????, ??? ?????? ???????????? ? ???????? ???????????? ??????????? ??????????? ?????????? ???????, ?? ????? ? ????????, ??????????, ???????? ? ?????????? ??????? ??????. ??????? ????? ???????????? ????? ???????, ???????? ??????????? ???? ??? ????? ????????? ????????. ?? ????? ?????, ????????? ? ????? ? ?? ????????, ????????? ????????? ??????? ????????? ??????, ??? ???????????? ??????????? ??????????? ????????? ???????? ?????????? ??????????? ? ???????????? ?????? ? ?????? ? ???????, ???????? ????? ? ?????????????? ??????.??????????????? ???????????? ????????? ? ???????? ???? ??????? ???????????? ??????. ???????? ?????, ???? ?????? ???????? ? ??? ????? ?????, ???????????? ???????, ??????? ???????? ???????????? ?????? ?????.???????? ?????? ????????, ????? ???????? ???????? ?? ?? ??????????????, ???????????? ??????, ??????? ???? ? ???????????? ??????? ? ?? ???????????? ????? ? ?????????? ???????, ? ????? ??????? ????????????????? ??? ?????????? ???????.Одним из основных методов, стимулирующих процесс обучения при работе с глиной, является вовлечение учащихся в активную сферу деятельности.
Учащиеся на уроках труда по работе с глиной должны получить знания, овладеть навыками, умениями для применения в исследовательской деятельности, при выполнении творческих проектов.
Главные требования к уроку технологии:
1) четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей при проведении занятия;
2) правильный подбор учебного материала для урока в целом и каждой его части (изложение и закрепление теоретического материала, организация практической работы учащегося и т.д.). Материал подбирается исходя из целей и темы урока, уровня предшествующей подготовки учащихся. Для организации практической работы на уроке очень важен подбор объектов труда;
3) выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этапа урока, при этом учитываются цели, специфика учебного материала, уровень подготовки учащихся, материальное оснащение, опыт самого учителя;
4) организационная четкость урока: своевременное начало и окончание, распределение времени на каждый этап и т.д.;
5) достижение целей урока, усвоение учебного материала всеми
Уроки труда по работе с глиной ориентированы на практику, поэтому тип урока комбинированный, на котором соединяются элементы теоретических и практических занятий. Комбинированный урок создает необходимые предпосылки для выполнения практических работ.
В ходе обучения возникает задача дать учащимся определенный объем технических сведений для проведения практической работы. В течение практической части урока (50% содержания урока) они должны освоить рабочие приемы выполнения технологических операций, овладеть умениями и навыками.
Практическая работа формирует у учащихся технологическую культуру и самостоятельность в творческой работе.
1.3 Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения
Программы и методические пособия к урокам трудового обучения учитывают разнообразные условия, в которых работают учителя начальных классов они предполагают на выбор варианты изделий и работ, которые выполнимы в обычных классах, оборудованных столами или партами. Однако это в определенной мере ограничивает развитие трудового обучения, которое полностью соответствовало бы возрастным возможностям младших школьников и современным требованиям научно-технического прогресса.
Известно мнение В.А. Сухомлинского, который считал, что учащимся младших классов целесообразно давать прежде всего ручные инструменты и учить ими обрабатывать разнообразные материалы, в том, что числе и природные. Автоматизированные и электрические инструменты в методическом отношении правильнее вводить в старших классах, когда учащиеся на собственном опыте смогут почувствовать облегчение от замены физических усилий механическими.
В принципе материальное оснащение уроков трудового обучения должно, с одной стороны, удовлетворять гигиеническим нормам и эстетическим требованиям, с другой – наилучшим образом способствовать формированию у детей представлений, умений, привычек и внутреннего стремления самостоятельно выполнять требования трудовой культуры.
В практике существует несколько направлений в решении вопросов комплектования и хранения инструментов, приспособлений и материалов. Одни педагоги хранят все инструменты в специальных шкафах или на стеллажах, комплектуя каждый вид на весь класс. Перед уроком трудового обучения в зависимости от вида труда, содержание работ учитель вместе с дежурными раскладывает необходимые на данный урок инструменты и материалы.
Другие педагоги выделяют в стенных шкафах класса – кабинета или специальной рабочей комнаты начальных классов полки или отделения для оборудования к урокам трудового обучения. В них вставляться пронумерованные коробки с отделениями на каждого ученика. Ученики знают свой номер коробки или папки.
Дети самостоятельно берут свои коробки или папки с необходимыми инструментами, а после завершения работы ставят на место. Иногда это делают дежурные. Педагогический важно научить и приучить каждого ученика самостоятельно выбирать необходимые для работы инструменты, материалы, приспособления. Эта привычка воспитывается постепенно, позволяет содержать инструменты в порядке.
Для уроков труда в начальных классах по работе с глиной необходимо: глина, блюдце с водой, подкладная доска, стеки, тряпочки для рук для каждого ученика. Занятия проводятся в классе или обычной комнате.
Глины различают по цвету (белые, красные, голубые, зеленые и др.), по составу – тощие и жирные. Тощие глины с примесью песка для лепки не годятся.
?????? ????? (????? ??? ????????) ????? ?????????, ? ??????? ?? ??? ?? ?????????? ?????, ?????????? ??????? ?????????? ? ????? ??????? ?????????? ????????????, ?? ??? ????? ? ?????? ??? ????? ?????? ?????????????. ? ????? ?????, ?????????? ???????????? ?????????? ????? ? ???????? (??????), ???? ???? ???? ??????????? ? ??????????. ??????? ?? ??? ????? ??????????? ??????????? ? ????????? ?????, ?? ??? ????? ?? ?????????? ??? ????? ? ??????.?? ?????? ??? ????? ????? ????? ???????????? ????? ??????? ????????, ? ??????????? ????? ????? 15%. ????? ????? ?????????? ?? ????????????? ???? ??? ??????? ???????????, ?? ??????? ??????? ? ? ??????? ???. ????? ????????? ?? ??????????? ??? ?????, ?????????? ?? ?????????? ????? ??????????? ????? ??????? ????? ???????? ???? ???????? ? ???????????? ?????, ? ????? ???????? ??????? ??? ???????. ? ????? ?? ?????? ???? ????? ??????.?????, ?????????? ????? ????? ? ?????? ??????????? ????????, ??????? ? ??????????.??? ??????????? ????? ????????? ?? ????????? ????? ??? ????? ? ?????????? ??? ??????? ?? ?????? ??? ?? ?????? ?????.???????? ????? ??????????? ? ???? ? ?????????? ????? ?????? ????, ?????? ?? ??? ???????: ???????, ?????, ??????? ?????.????? ??????????? ????? ????????? (?????????? ????? ??????). ?? ?????????? ? ??????? ?????? (?????) ? ???????? ????? ??????? ????, ????????? ??????????? ?? ??????????? ?????????.????? ???? ??? ???? ?????????, ?? ?????????? ????????? ?????, ?? ???????. ????? ????? ????????? ??????????? ?????? ?????, ?? ?????? ?????? ???? ? ???????? ?? ??? ?????????. ???????? ??????? ?????????? ? ??????? ??? ? ?????? ?? ??????, ????? ?????????? ?????? ?????, ????? ?? ??????? ????????????. ??????? ????? ?????? ???? ????? ?? ?????? ?????, ????? ????? ??? ????????? ???????? ?? ?????? ??????.????? ?????? ????? ?????????? ? ?????, ????????? ???????? ??????, ??? ?????.???? ????? ?????????, ??, ????????, ?? ??????????? ?????.???????? ?????, ??? ???????? ?????????? ????? ? ??? ??????. ?? ? ???????, ????? ?????????? ???????? ???????? ? ??????????? ?????? ??????, ?????? ?????? ????? ??? ??????? ???????????? ???????, ?????????? ????? ? ???? ? ??????????? ? ?????????????? ????????, ??????????.????? ?? ????? ????????? ?????? ?? ?????, ?????????? ??????? ??????? ?? ?????? ? ???, ????? ???????????? ???? ?? ?????. ??????????? ???????, ?????????? ?? ?????????? ????? ?????? ???????????? ? ???????? ????? ???????? ? ???????????, ??? ?????????? ??????????. ????? ????? ???? ?? ?????? ???????? ???????? 25?25 ??. ?? ?????? ?? ??? ???????? ?? ?????? ????? ?????? ????? ?????, ???????? ??????? ??????? ?? ??????? ? ?? ???? ?????.??? ?????????? ?????? ???????, ????????? ?? ??????????? ??????? ????????? ? ???? ???????, ?????? ? ?.?. ?????????? ?????. ?????? ??? ????? ???????????? ?????????? ????? ?????? ??????????? ??? ??????? ??????.2. Методика проведения уроков работы с природным материалом глиной
2.1 Перспективно-тематический план раздела «Работа с глиной» в 2 классе
| Тема и краткое содержание урока | Образовательная цель урока | Развивающая цель урока | Воспитательная цель урока | Тип урока | Методы обучения | Инструменты и приспособления |
|
Свойства глины и способы ручной лепки. Беседа. Мультимедийная презентация «Ручная лепка». Ознакомление с приемами работы. Правила техники безопасности. Физкультминутка. Подготовка материалов. Освоение способов ручной лепки. Лепка и отделка изделий. Итог урока. |
ознакомление школьников с основными свойствами и приемами работы с глиной; формирование основных знаний по приемам ручной работы с глиной (приемы подготовки глиняной массы к работе, способы лепки, приемы отделки изделия); | развитие художественно-эстетических способностей учащихся, чувство красоты и гармонии, развитие самостоятельности учащихся и выполнять творческие задания. |
воспитание культуры труда, формирование понятий К-во Просмотров: 707
Бесплатно скачать Курсовая работа: Работа с природным материалом глиной
|