Курсовая работа: Роль "Руха реформ" в области преподавания иностранных языков

ШКОЛА С.ФРЕНЕ

Особенности организации

В школе С. Френе:

- нет обучения, а есть решение проблем, экспериментпрование, пробы, анализ, сравнение,

- нет домашнего задания, постоянно задаются вопросы – дома, на улице в школе,

- нет оценок, но определяются личные успехи – через самооценивание детей и педагогов,

- нет ошибок – бывают недоразумения, разобрав их вместе, можно их недопустить,

- нет программ, но есть индивидуальные и групповые планы,

- нет традиционного учителя, но учат сами формы организации общего дела, спроектированные педагогом вместе с детьми,

- педагог никого не воспитывает, не развивает, а принимает участие в решении общих проблем,

- нет правил, но классом управляют принятые самими детьми нормы общежития,

- нет поучительной дисциплины, но дисциплинирует само чувство собственной коллективной безопасности и общего движения,

- нет класса в общем понимании, а есть детско-взрослое общество.

Особенности методики

Метод проектов: группа создает коллективные проекты, которые обсуждаются, принимаются, вывешиваются на стенах (даже самые фантастические). Педагог вмешивается только тогда, когда проекты задевают или нарушают волю других. В процессе выполнения проекта каждый ученик может выступить относительно другоого ученика как учитель.

Класс – открытая для общения и участия других система: дети приглашают к себе, сами ходят к другим, переписываются, путешествуют. Приветствуется кооперация и сотрудничество, но не конкуренция и соревнование.

Самоуправление: создается кооператив, во главе которого стоит избирательный совет, руководящифй самообразованием учащихся. Процедура подведения итогов опирается на детское самоуправление и самоорганизацию и происходит регулярно: у младших каждый день, у старших реже, по мере надобности.

Культ информации: важно иметь знания, но еще важнее знать, где и как их приобрести, Информация есть в к?