Курсовая работа: Создание цифрового образовательного ресурса "Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы"

Рис. 3. Примеры решения задач

Примеры решения задач – в данном разделе используется следующая типизация задач:

· Решенные задачи с использованием оператора, цикла с параметром.

· Решенные задачи с использованием оператора, цикла с условием.

· Решенные задачи с использованием, сочетание условного оператора и цикла.

· Решенные задачи с использованием, вложенных циклов.

В этом разделе разобраны примеры некоторых задач для более успешного овладения навыками решения задач на языке программирования. Ниже на рисунке 4 представлена страница с задачами электронного пособия.

Рис. 4 Задачник

Задачник – в этом разделе предлагаются задачи для самостоятельного решения по темам. На рисунке 4 представлена страница пособия с текстами задач.

Результат, на достижение которого направлена работа - проверить эффективность цифрового образовательного ресурса на практике.

Программное обеспечение: ОС Windows, программа просмотра файлов в формате InternetExplorer.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из всего выше сказанного мы считаем, что внедрение в сферу ППС, безусловно, необходимый, прогрессивный и немаловажный шаг в развитии и усовершенствовании нынешней системы образования, которая, по нашему мнению, нуждается в преобразовании и реконструкции.

Применение ППС в учебном процессе позволяет реализовать принцип индивидуализации обучения, активность обучаемых, интенсифицировать учебную деятельность.

Учебный процесс с использованием ПК посредством, которого реализуется ППС, являет собой имитацию учебной деятельности, при которой на ПК перекладывается та или иная часть функций преподавателя: выдача учебной информации, указаний, заданий, контроль знаний и умений и др. Общение ПК с обучаемым происходит, путём диалога, содержание которого заложено в ППС. Управление познавательной деятельностью ученика в целом возлагается на обучающую программу, хотя в отдельных случаях, в соответствии с рекомендациями психологов может быть предоставлена возможность выбора пути обучения.

Разрабатывая электронное пособие, мы работали поэтапно:

1. подобрали и проанализировали необходимую литературу;

2. разработали структуру электронного пособия;

3. разработали дизайн и навигацию пособия, продумали и выбрали щадящую для зрения цветовую гамму веб-страниц;

4. создали электронное пособие.

Планируется проведение опытно - экспериментальной работы в Барнаульском государственном педагогическом колледже на студентах 4 курса специальности «Информатика» отделения ГО и ИТ. Мы надеемся, что созданное нами Цифровой образовательный ресурс по языку программирования облегчит студентам освоение языка программирования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аленичева Е.И., Монастырев Н. Электронный учебник (Проблемы создания и оценки качества) //Высшее образование в России. - 2001. №1.

2. Демушкин А. С., Кириллов А. И. и др. Компьютерные обучающие программы //Информатика и образование.-1995. №3.

3. Деревнина А. Ю., Кошелев М. Б. Принципы создания электронных учебников //Открытое образование. - 2001. №2.

4. Зайнутдинова Л. X. Создание и применение электронных учебников. Астрахань: изд. «ЦНТЭП», 1999.

5. Карпочева В.Е., Фионова Л.Р. К вопросу о методике создания электронных пособий //Педагогическая информатика. - 2003. №4

6. Краснова Г. А., Беляев М. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных обучающих средств. М., 2001.

7. Лаврентьев Н.И., Электронный учебник //Информатика и образование. 2000. №9.

8. Монастырев Н.В., Этапы создания электронных учебников //Высшее образование в России - 2001. №5.