Курсовая работа: Творческая индивидуальность журналиста

Современный мир сложен, многообразен и динамичен. Он противоречив, но взаимозависим и во многом целостен. Его динамика и целостность проявляются прежде всего в развитии общественных отношений, углублении общения (коммуникации) и разветвлении информационных связей различных уровней. Надо сказать, что по проблемам информации и коммуникации уже более двух десятков лет ведутся широкие дискуссии представителями как гуманитарных (философия, социология, политология, социальная психология, лингвистика, культурология, теория журналистики), так и технических (информатика, кибернетика) и естественных (психология, биология) дисциплин. Еще более актуализировал их стремительный прогресс в развитии технологической базы средств коммуникации: прежде всего такого мощного информационного канала, как телевидение, а в последние годы и различных систем компьютерных сетей.

В целом же основы теории коммуникации, относимой к числу междисциплинарных концепций, долгое время разрабатывались на интуитивном уровне. Однако еще в 1909 году Ч. Кули, автор теории «приобщения» индивидов к «большому сознанию» как совокупности накопленных социально значимых «состояний чувствования» и «отображений (imaginations)», выделял коммуникацию в качестве средства актуализации «органически целого мира человеческой мысли». Позднее Дж. Г. Мид в русле таких же рассуждений рассматривал общество как «результат совокупности процессов взаимодействия индивидов друг с другом».

Систематические научные исследования коммуникативных процессов начались в 20–30-х годах XX века в рамках различных теорий журналистики, что было обусловлено как бурным развитием средств массовой коммуникации, так и связано с фундаментальным и глобальным характером социальных процессов. Причем в дальнейшем развитии информационно-коммуникативных идей и концепций примерно к концу сороковых годов определилось два подхода – так называемый естественно-технический (Н. Винер, К. Э. Шеннон, У. Р. Эшби и др.) и научно-гуманитарный (К. Леви-Стросс, А. Ламсдейн, К. Ховланд, Ф. Шеффильд и др.). Причем с конца 60-х годов исследования массово-коммуникационной деятельности в странах Запада, как правило, развивались в рамках социологических традиций с концентрацией на управленческих, идеологических и культурных аспектах воздействия СМИ на человека и общество.

В современной науке можно выделить следующие основные значения понятия «информация»:

- сообщение, осведомление о положении дел, сведения о чем-либо, передаваемые людьми; уменьшаемая, снимаемая неопределенность в результате получения сообщений (в технике связи);

- сообщение, неразрывно связанное с управлением, сигналы в единстве синтаксических, семантических и прагматических характеристик (социальная информация);

- передача, отражение разнообразия в любых объектах и процессах (неживой и живой природы).

Специфика высшего типа организации информационных систем, характеризующих человеческую жизнедеятельность, состоит в появлении социальной системы порождения, хранения и переработки информации – культуры общества. Л.Н. Коган, рассматривая культуру как человеко-творческую общественную систему, отмечал, что основная ее функция содержит и ряд подфункций. К их числу относятся:

1. Передача социального опыта, социальной информации от одного поколения к другому;

2. Регулирование общественных отношений средствами политической, правовой, нравственной, религиозной, экологической культур, культуры управления и т.д.;

3. Осуществление коммуникации, связи между людьми по поводу производства и освоения культурных ценностей;

4. Оценка явлений окружающей жизни с позиций той или иной культуры. Все эти подфункции культуры, тесно связанные между собой, объясняют множественность определений культуры. Причем некоторые ученые признают главной именно информационнуюфункцию культуры и соответственно определяют культуру как социальную информацию.

Журналистика - общественная деятельность по сбору, обработке и периодическому распространению актуальной информации через каналы массовой коммуникации (пресса, радио, телевидение, кино и др.); одна из форм ведения массовой пропаганды и агитации. Информация, распространяемая журналистикой, должна иметь для аудитории социально ориентирующее значение, формируя ее общественное мнение и мировоззрение, давая представление о явлениях, процессах и тенденциях современной действительности во всем многообразии, о закономерностях, определяющих функционирование и развитие экономической, социально-политической, духовно-идеологической жизни общества.

Сейчас как никогда существует проблема обратной связи с аудиторией средств массовой информации. Она актуализирована повсеместным внедрением спутникового телевизионного вещания, все большим переплетением компьютерной и телевизионной технологий (характерной, например, для интерактивного телевидения, когда аудитория имеет возможность с помощью сети «Интернет» участвовать в организации и развитии массово-коммуникационного действия). Тем самым возникшая новая постановка вопроса об обратной связи заново привлекает внимание и журналистов-практиков, хотя бы в плане осмысления понятия «информационное общество». То есть общество ближайшего будущего.

Следовательно, массовую коммуникацию необходимо рассматривать, прежде всего, как целостное социальное явление, представляющее сущностную часть человеческих взаимоотношений, которое, с одной стороны, отражает факты, события, явления в жизни общества, с другой – само оказывает определяющее влияние на их формирование.

1.2 Личность журналиста в системе журналистики

?????????? ???????????????? ?????????? ???? ?????? ???????? ????????, ??????? ??? ??????????? ? ???????? ? ?????????? ???? ?????? ????????????.???????????? ?????????? ???????????????? ????????:?) ?????? ? ?????????????? ? ????????????????;?) ?????? ? ????, ??????????????? ?????????? ??????;?) ??????? ?????????? ? ??? ??? ??????????? ? ??????? (???????????? ???????????) ? ?????????? ? ????????????? ???????????? ???????????.??????????? ???????? ???? ? ???????? ?????????? ? ????? ??????? (???????, ???????, ???????).????????????? ????????????? ???????????? ?? ?????? ??????? ?? ????, ????????? ?????? ??????? ? ???????? ?????????? ??????? ??????? ???????????? ????? ? ??????? ?????????????? ??????????? ? ??????? ????????? ???????? ???? ? ???? ???? ????????????.??????? ??????? ?????????? ??????????? ? ???????????? ???????????? ?????????. ? ?? ????? ??????? ????????:1) ??????????? ????????? ?????????? ? ?????????? ?????.2) ????????? ? ???? ??????????? ??? ????????? ????? ????????????????: ????? ???, ????????? ? ???????????? ??????????.3) ?????????? ?????????? ????????? ? ????? ????????????? ???????????? ? ? ?? ??????, ???????? ? ?????? ????????.???? ??? ????? ????????? ?????????? ???????????? ??????????, ? ??????:?) ?????????????? ????? ????????????,?) ????? ??????.?????????????? ????? ???????????? ?? ?????? ?????????? ???????? ??????????. ?????? ?????????????? ????? ???????????? ????? ?????????? ???????, ??????? ????????????? ?????????????, ??????????? ? ????????????. ???????????? ?????????? ??????????????? ????? ????? ???????:?) ???????????? ???????????? ??????? ? ???????? ????????????;?) ??????????????? ???? ??????? ???????????? ??????? ??????????;?) ????????????? ?????? ??????? ??? ???????? ?????????????? ???????? ? ??????????? ???????????.?????????????? ????? ???????????? ???????? ???? ?? ????????? ?????? ? ???????????? ?????????? ??????, ?? ???? ? ??? ?????????? ??????-??????????????, ?????????????? ? ???????-?????????????? ???????????? ????????????, ??????? ????????? ???????? ???????????????? ????????? ?????? ??????? ??????, ???? ????????? ????????? ??? ??????????? ?????????? ??? ?????????? ????????????????.?????????? ?????? ????????? ??? ???? ?? ???????? ?????????? ????????????????. ?????????? ???????????????? ????????? ????? ???????, ????? ?? ? ??????????? ?? ???? ??????????????? ??????, ???? ??????? ? ?????? ????????.?????? ?????? ????????????? ?????????? ???????????????? ???????? ??? ?????????? ?????? ???????. ????? ?????? ? ??? ?? ??? ???????? ??????????, ? ???? ?????-?? ?? ????, ??????, ??????? ?????????. ??????? ?????? ??????? ?? ????????????? ?????????????? ???????????? ?? ????????. ??? ????? ????????? ?????????? ???????????????? ?????????? ?????? ?????? ?????????????? ???? ? ????????? ??????. ????? ?????? ???????? ????????? ??????? ??????????? ???????? ????????????.???????? ?????????? ????????????????. ?????? ??????????? ?????????: ????? ?????????? ??????????? ???????????, ????????? ??????????? ????????. ? ???????????? ????????? ??????? ??????? ???????????? ?????????? ?????????? ? ??????? ?????????? ??????????.??????????? ???????????????? ?????????? ???????????? ???? ? ?????????? ????????????, ? ???????????? ??????????? ??????????? ????? ????????????? ????????????? ??????? ???????????? ????????? ????????????????. ? ?????????? ??????? ?????? ???? ??????????? ??????????? ???????????? ????, ??????? ??? ????????? ?????? ? ?????????? ??????????? ???????.????????? ?????????? ????????????????? ?????????? ????????????? ?? ??????????, ???????????? ????????? ?????????? ? ?????????????? ?? ????????????.???????????? ???? ??? ????? ???? ????????? ??????? ?? ?????? ????????, ? ?????????, ?? ??????????? ?????????? ????. ??????, ????? ?????? ????? ????????, ???????????? ????????? ? ? ???????? ????? ?????????????? ???????????. ?? ???????? ??????????, ?????? ??? ? ???? ???? ?????. ??????? ????? ??????????? ? ???, ??? ????? ???????? ???? ???? ??? ???????????? ??????????, ? ???????? ????? ? ???? ????? ???????? ????????????? ? ???????????? ???????????? ? ??????? ????????? ?????. ? ?????? ?????? ?????? ?? ????????, ??????? ???????? ??????????.?? ??????? ?????????? ????????????????? ????????? ?????????? ????? ????????:? ????????????-???????? ??? ? ??? ??????? ????????????? ???????? ? ??????.? ???????????????-???????? ??? ? ???? ???????? ?????????????? ?? ????????????? ?????????? ??????????? ??????? ? ???????.? ??????????????? ??? ? ????????? ?????????? ???????????????? ????????? ???????????.???????????? ?????????? ???????????????? ??????????, ??????? ?????????? ??? ????? ? ?????????? ???? ????????????:1. ?????????;2. ????????; ?????;4. ??????;5. ????????, ?????????;6. ??????? ???????;7. ?????;8. ?????????;9. ???????? ??????????;10. ?????.??????? ?????????? ??? ????????????????? ????????:? ??????-?????????????;? ??????-?????????????????;? ?????????????-????????;? ??????-????????????.?? ???? ???????????? ?????????? ??????????:1. ????????????, ????????-???????????????? ????????????;2. ??????????????? ????????????.?? ????????? ? ?????? ?????????? ????????????????? ?????????:?) ????????????-????????;?) ???????????????-????????;?) ????????????;?) ???????????????.??????? ????? ????? ????? ???????? ????? ????????, ???????? ????????. ???????? ?????????? ???????????????? ???????????? ? ???????????.

1.3 Истина в журналистике

Информация – это знание, у которого есть потребитель. А отношение с потребителем информации является важнейшим среди производственных связей журналиста. Кодексы, принятые во многих странах, требуют от журналиста категорически разделять реальный факт и мнение о нем, его комментарий. Этим требованием профессиональная мораль обязывает пишущих бережно обращаться с документальными основаниями информационной деятельности, а в подтексте заключает уверенность в способности читателя самостоятельно, без подсказки со стороны разобраться в жизненных реалиях, о которых сообщает пресса.

Практически во всех журналистских кодексах правдивость и объективность представляют перечень профессиональных добродетелей. Эти принципы получают так же более или менее детальную расшифровку. Правдивость изображения авторы кодексов ставят в зависимость от точности и полноты информации о действительности. профессиональная мораль обязывает журналиста излагать факты, сохраняя их подлинный смысл, вскрывая важнейшие связи между событиями и не допуская при этом искажений. Это предполагает скрупулезную проверку данных, точнее воспроизведение сведений почерпнутых из документальных и других источников, соответствие заголовков тексту, отделение фактов от мнения. Общественность должна получить от прессы достаточно материала, позволяющего ей сформировать точное, связное и наиболее адекватное представление о текущих социальных процессах, об их происхождении, сущности и значении, о положении дел в современном мире. Подобной детализации поддается и принцип объективности. Его толкуют как не ангажированнось, непредвзятость, беспристрастность. Это именно принцип, к реализации которого необходимо постоянно стремиться, а не жесткая норма. Он обязывает журналиста не опускаться до выражения эгоистических, частных и групповых пристрастий, отражать различные точки зрения. Подтасовка фактов и бездоказательные суждения, вымысел и фабрикация материалов категорически отвергаются профессиональной моралью. Но только внутренняя ориентация журналиста на правдивость может служить поводом читателю, иметь гарантии, что его не будут вводить в заблуждение.

Нравственная оценка отношения автора к читателю складывается из нескольких составляющих, носит комплексный характер. Она учитывает и общественный резонанс публикации, и мотивы пишущего, и методы, которыми он пользуется при подготовке и написании материала, и его реакцию на читательский облик, и, что не менее важно, способность пишущего взглянуть на сам процесс собственной работы, подвергнуть мысленной рецензии свои заключения и их исходные посылки. Право читателя на истину гарантируется в первую очередь сознанием журналистом своей ответственности перед ним и готовность реализовать это чувство в поступках. Отношение к людям, ради информирования которых журналист берется за перо, оказывается постоянным объектом его самосознания как в отдельном творческом акте, так и на протяжении всей профессиональной деятельности.

2. Характеристика творчества журналиста

2.1 Творчество в журналистике: критерии и формы

?????????? ?????????????? ????????????? ???????????? ???????? ???? ? ?????????? ?????? ???????????? ? ????? ???????????? ??????????? ? ?????????, ????, ??????, ?????????? ??????? ???????????? ??????????? ???????? ???????? ?????????? ? ???????????? ?????????? ??????????? ???????????? ???????????. ??????? ???? ?????? ? ?????? ??? ??????????????. ??????? ???????? ????? ?????????? ???????? ??????????????? ????????????? ????????????, ???????? ???????????? ??????????????? ? ??????? ????????????? ???? ? ??????, ???????????? ?????????? ???? ?????????????? ??????????. ? ??????? ?? ?????????, ????? ??????? ?????? ??????????, ?????????? ???? ? ?????? ?? ????????? ????????, ????????? ??? ?????????? ????????? ? ????????.?????? ??? ????? ? ??????? ????????????? ? ??????????? ??????????? ?????????? (????????????). ? ???? ?????? ?????? ??????????? ?????? ? ???????????? ?????????? ????????????. ?????????????? ? ?????????? ?????? ?????????? ????? ? ???????, ? ???????????? ? ???????? ?????????????? ??? ????????????, ????? ????????????? ???????? ? ????????????? ? ???????????. ????? ???????? ????????? ???????? ???? ? ?????? ? ??? ??????????????? ? ?????????, ???????? ? ?????????? ???????? ?????????. ????? ? ??????? ? ??????? ??????? ??????? ?? ???? ?????? ??????????? ????????? ?????????? ????????????. ?? ?? ???? ????? ? ??????? ??????? ? ?????????????, ?????????? ?????? ????????????? ???????, ? ?????? ????? ??? ?????????, ?? ??????? ???????????? ????? ??????? ? ????????? ? ?? ???????? ?? ?????????????????. ???????? ?????????? ????????? ?????????? ???????????? ?????? ???????????? ???? ? ??????, ?????? ??? ???????????? ? ??????????????? ??????????????? ? ?????? ????????? ?? ??? ??????? ?????, ????? ??? ??????????. ????? ???????????????? ????????? ?????????? ????????? ????? ?????????????? ???????? ???????????-???????? ????????????, ??? ???????, ??????????????. ???????????????, ??? ?????????? ???????????? ???????? ?????, ?? ??? ??? ??????????? ??????????. ??? ??????????? ?????????? ????????? ????????????, ??????????? ??????? ???????? ????????? ???????????? ?????????, ???????????? ?????, ????? ??????????? ??????, ??????? ? ??????????????? ????????????? ???? ??? ???????? ?????????¹ .????????????? ???????????? ????? ??????????? ??? ???????????? ????? ?????????, ??????????????? ?, ?????? ? ???, ???????????? ??????????????? ?????????. ?????? ?????, ??????? ???????? ????????? ????, ????????? ???????? ???????? ????? ????, ?????????????? ???????, ??????????? ??????? ???????? ?? ?????????? ????? ???????.????? ? ??? ???????? ????????????????, ?.?. ???? ????????? ?????????? ?? ???????? ????. ???????? ???????????????? ??????? ??:?) ????? ??????????,?) ?? ?????????????, ??????????, ?????????????? ?????????, ??????????? ???? ?????????? ???????.?????? ???? ? ??????????? ?? ?????????????, ?.?. ????????? ?????????? ?? ?????? ?????????? ? ??????????? ?????????? ?????? ?? ???????? ???????? ?????????. ???? ???? ???????????? ?? ???? ??????:1. ???????? ?????????????? ??????;2. ???????? ??? ??????????? ??? ????????? ? ??? ???????.??????? ???????? ?????????????? ?????? ????? ??????? ?? ???? ???????: 1) ????????? ????????? ??????; 2) ?????????? ???? ?????????.????????, ??????, ????? ????????? ??????????? ????????? ?????????? ?????????????, ???????????????. ? ??????? ?? ?????? ????? ?????????? ????????????, ????????????? ?????????? ???????????? ? ???????????, ? ????????.??????????? ??????? ?? ????????? ????????????? ???????????? ???????? ?? ?????? ??????????, ?? ? ??????? ?? ?????????, ?????????????? ? ??????????????. ?????????? ???????????????? ????? ???????????? ? ??????? ??????????? ?????? ? ???????? ??????????? ??????????. ?, ????????, ?????????? ????????? ????????? ? ???????? ?????????? ?????????????????. ???? ?? ??????, ??????????? ? ???????? ????? ??????? ??? ?????????? ???????????????? ??????????, ???????? ????????????? ?????????? ?????. ???? ?????????? ???????????????? ?????????? ????? ???? ?????? ??? ????????????? ????? ????????????? ????????? ?????????? ????????????? ????? ?????????????? ?????????????? ? ???????? ?????????????????, ??? ??????? ??? ?????????, ??????? ????????? ? ???? ??????????? ? ???????? ?????????? ?????.?????????? ????? ?????????? ?????????? ???????????? ?? ????????????????? ?????????, ? ??????? ?? ????????????, ?? ?????????? ????????, ? ??????? ?? ????????????, ? ?? ???? ??????? ??????????????, ??????? ????? ????????? ??????? ???????????? ?? ??????? ??????????. ?????????? ????? ???????? ?? ?????? ?????????? ????????????????? ?????, ?? ? ?????????? ? ???????????? ???????????? ? ????????? ??????? ??????????. ? ???? ????? ????????????? ? ???????? ?????????? ????? ????????? ????????? ???????:1. ??????????? ? ???????? ???????????? ??? ???????????? ??????????? ??????? ? ?????? ????????????;2. ??????????? ? ??????? ???????????? ?????????? ????????????????? ??????? ? ?????? ???????????? ??? ???????????? ??????????? ? ???????????? ??????;3. ??????????????? ? ????????? ????????? ??????? ? ???? ???????????? ?????????? ? ???????? ????????.
2.2 Творческий потенциал журналиста, факторы роста

В развитии профессионализма журналиста выделяют три уровня: начальный средний, высший.

Начальный – это такой уровень, при котором процесс деятельности сводится к воспроизводству уже известных приемов в привычных условиях. На начальном уровне происходит освоение навыков. Субъективными условиями творчества журналиста становятся: знания, навыки, умения в структуре профессиональной деятельности.

Средний уровень – освоение новых приемов ( идеальные проекты повторяющихся действий) и методик (нормативные кодексы). Источники методики журналистской деятельности разнообразны: теория систем, лингвистика, конфликтология, теории личности, социальная психология, опыт коллег.

На этом уровне достигается умелость. Она характеризуется тем, что человек способен использовать навыки в новых, нестандартных условиях.

Высший уровень профессионализмамастерство. Это достижение высокого искусства в своей деятельности и сохранение творческого потенциала. На этой ступени профессионал применяет собственные методы.

Деятельность журналиста включает в себя три момента:

1. Целесообразность самого труда

2. Предмет труда, т.е. то, на что направлена эта деятельность

3. Инструменты, которыми человек воздействует на этот предмет

Основными элементами структуры журналистской деятельности являются: