Курсовая работа: Використання різних видів наочності у процесі формування лексичної компетенції

Гру можна проводити також і з використанням індивідуальних карток з малюнками. У такому випадку кожному учневі дається змога працювати

індивідуально із власною карткою, де можна варіювати кількість малюнків (в залежності від індивідуального темпу роботи кожного окремого учня) та їх підбір. Для окремих учнів (слабших) можна включити малюнки з предметами, що позначаються словами з попередніх уроків, якщо вони недостатньо добре засвоєні. Картки потрібно підготувати заздалегідь, причому має сенс їх заламінувати, щоб мати змогу повторно використати. Такий варіант завдання-гри вимагає від учителя більших затрат часу і зусиль, але він індивідуалізує перевірку і тому є більш результативним.

Виконання контрольних завдань-ігор супроводжується доброзичливими репліками вчителя: nice! Welldone! тощо.

Кожен з маленьких школярів хоче стати переможцем, емоційна напруга дуже висока, тобто мотивація виконання контрольного завдання-гри висока. Але якщо перемогти не вдалося - не слід засмучуватися, є можливість одержати перемогу наступного разу. Про це свідчить доброзичливе, підбадьорливе ставлення вчителя та однокласників у ході уроку-діалогу, де кожний відчуває себе рівним учасником процесу навчання і контролю.

Таким чином контроль лексичних знань в учнів молодших класів може і має стати вмотивованим і сприяти зацікавленості маленьких учнів у вивченні англійської мови.

Список використаної літератури

1. Беляев Б.В. Психологические основи усвоение лексики иностранного языка. - М.: Просвещение, 1964. - 136с.

2. Березенська Л. В., Сіваєва Н.О. Як сформувати лексичну складову соціолінгвістичної компетенці // Іноземні мови. - 2006. - №3. - С.44-46.

3. Бориско Н.Ф. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком // Іноземні мови. - 1995. - №1. - С.12.

4. Волошинова Л.М. Аудіовізуальні технології у стртегіях мовної підготовки школярів // Іноземні мови в навчальних закладах. - 2006. - №5. - С.72-77.

5. Карпова В.М. Використання буквенних ігор в навчанні англійської мови // Іноземні мови. - 1998. - №4. - С.34-40.

6. Коломінова О. О, Формування англомовноїї лексичної компетенції // Іноземні мови. - 2005. - №2. - С.48-51.

7. Левченко Т.И. Современньїе дидактические концепции в образовании: Монографій. - К.: МАУГІ, 1995. - С.26.

8. Москалюк Л.В. Ігрові завдання для контролю лексичних знань // Іноземні мови. - 2006. - №3. - С.44-46.

9. Ніколаєва С.Ю. та інші. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. - К.: Ленвіт, 1999. - 320с.

10. Побєдинська С. Є. З досвіду навчання учнів старших класів розуміння лексики // Методика викладання іню мови. - 1992. - Вип. 20. - С.68-73.

11. Скляренко О. В, Сучасні вимоги до вправ для формування лексичної компетенції // Іноземні мови. - 1999. - №3. - С.3-7

12. Творчий пошук Збірник наукових статей. - К.: Рад. школа, 1982. - 72 с.

13. Труханова Т.И. Обучение лексике ан?