Курсовая работа: Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций

При теоретическом обзоре проблемы культуры поведения у старших дошкольников в общественных местах на основе проблемных ситуаций нами были выполнены следующие задачи:

1. Определили психолого-педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в общественных местах у детей 5 – 6 лет.

2. Указали место проблемных ситуаций в процессе воспитания дошкольников.

Нами установлено, что в самых современных программах дошкольного воспитания раздел культуры поведения включает следующие задачи:

- Формирование доброжелательных отношений (между сверстниками или ко всем окружающим);

- Ознакомление с моральными знаниями (моральными принципами и требованиями, моральными качествами и их проявлениями, моральными оценками и т. д.);

- Ориентация в сфере чувств и эмоций – в их внешних проявлениях, причинах возникновения; учет чувств и эмоций в своих взаимоотношениях с другими; воспитание гуманных чувств.

Истинная культура поведения есть органическое единство внутренней и внешней культуры человека, умение найти правильную линию поведения и в нестандартной, не регламентированной правилами ситуации. Мы принимаем за основу определение понятия культуры поведения дошкольников как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.

Проблемная ситуация, по определению А. М. Матюшкина, есть особый вид мыслительного взаимодействия субъекта и объекта; характеризуется таким психическим состоянием, возникающим у субъекта (учащегося) при выполнении им задания, которое требует найти (открыть или усвоить) новые, ранее неизвестные субъекту знания или способы действия.

В разработке моделирования игровых проблемно-практических ситуаций присутствуют следующие моменты: Специальное нарушение привычной организации учебно-познавательной деятельности; «Появление» препятствий или особых условий в процессе осуществления деятельности; Свертывание репродуктивной деятельности; Перенесение акцентов на поисковую деятельность; Свобода детей в выборе средств и способов реализации деятельности; Определение детьми ролевых функций участников деятельности; Общая ответственность за результат деятельности на основе взаимопомощи и взаимоконтроля; Введение значимой для детей мотивационной деятельности.

Итак, мы подошли к описанию экспериментальной работы по выявлению особенностей воспитания культуры поведения в общественных местах у детей 5 – 6 лет и проведению формирующих занятий, содержащих проблемные ситуации.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Констатирующий эксперимент

Цель: выявить особенности представлений о культуре поведения в общественных местах и умение отражать их в самостоятельной повседневной практической деятельности.

Задачи:

Выявить уровень представлений о культуре поведения в общественных местах у детей 5-6 лет

Выявить уровень умений культуры поведения в общественных местах у детей 5 – 6 лет.

Для решения первой задачи нами была разработана инд