Курсовая работа: Воспитательный процесс в школе
•Сведения о проведении и результатах отдельных мероприятий, акций или отдельных периодов жизни классного коллектива.
•Другие аналитические материалы.
Что касается целей воспитания на уровне классного сообщества, их определяют, отдавая предпочтение тому или иному средству воспитания или создавая комплексную программу воспитания.
Наиболее предпочтительными могут стать:
•Включение детей в различного рода творческую деятельность.
•Формирование доминанты саморазвития и самосовершенствования личности.
•Приобщение детей к сохранению природы и исторических памятников; к традициям и народным ремеслам.
•Включение школьников в современные формы хозяйствования.
•Организация культурно-досуговой деятельности и др.
В плане работы классного руководителя наряду с целями формулируются задачи, которые можно рассматривать как подцели, которые позволяют достичь поставленную цель.
Основными задачами в деятельности педагога могут быть следующие:
•Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в классе.
•Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
•Создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.
•Создание условий для успешного самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно полезной деятельности и общественно приемлемого поведения, обретения каждым необходимого социального статуса в среде сверстников.
•Создание условий и оказание помощи в поисках и обретении ценностей, смысла жизни, ясных целей пребывания в школе и после ее окончания.
•Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать правильный выбор, принимать решения; обучение приемам самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания.
Классный руководитель определяет цели и задачи с учетом целевых установок школы, параллели классов, мнения учащихся и их родителей, исходя из особенностей класса, специфики его жизнедеятельности .
Основные направления воспитательной деятельности классного коллектива необходимо определять, опираясь на Концепцию воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программу воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Классный руководитель должен руководствоваться в своей деятельности методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь по организации воспитательной работы на учебный год. В планировании жизнедеятельности класса должны быть задействованы как минимум три стороны: дети, педагоги, родители на основе добровольного согласия. Важно участие в планировании и других людей, которые интересны учащимся.
Если классный руководитель строит свою воспитательную работу на основе системно-ролевого подхода, то в плане могут быть такие разделы (В.Т. Кабуш):
"Я и общество", "Я и природа", "Я и моя школа", "Я и моя семья", "Я и мое Я". В основу планирования можно положить целевые программы: "Учение", "Общение", "Досуг", "Образ жизни", "Здоровье" или общечеловеческие ценности: земля, отечество, семья, труд, знания, культура, мир, человек. Приоритетными направлениями в современной школе Дереклеева Н.И. называет следующие:
"Здоровье", "Взаимодействие", "Нравственность", "Интеллект", "Досуг", "Семья".
При планировании воспитательной работы с учащимися классному руководителю необходимо учитывать следующее:
•Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся.
•Каждое планируемое мероприятие должно решать определенные задачи.
•Начинающий классный руководитель должен внимательно изучить систему мероприятий класса в предыдущие годы.
•В планировании отвести важное место традиционным мероприятиям школы и класса.
•Внеклассные мероприятия должны быть разнообразными по форме, по содержанию, интересными и развивающими.
•Планирование должно учитывать даты, традиции, связанные с историей страны, города, села, района, самой школы и т.д.
•При выборе форм и способов работы классный руководитель должен отдавать предпочтение тем делам, которые предлагались учащимися и их родителями в ходе коллективного планирования жизнедеятельности в классе.