М: – память – способность запоминать и воспроизводить информацию;

R: логическое рассуждение – способность выявить закономерность в ряду букв, фигур, цифр.

В результате был сделан вывод о том, что должен использоваться не единственный показатель, а соответствующий профиль умственных способностей, каждая из которых проявляется независимо от других и отвечает за строго определенную группу интеллектуальных операций. Однако дальнейшие исследования показали, что выделенные факторы не являются полностью независимыми. Они коррелируют друг с другом, что говорит в пользу существования единого G-фактора.

Скрытые фигуры (Методика Л.Л. Терстоуна)измеряет когнитивный стиль «полезависимость—поленезависимость»

Стиль полезависимость-поленезависимость был впервые описан Уиткиным в 54 году. Полезависимость и поленезависимость - умение вычленять простую фигуру в более сложной.

Тестовые фигуры представлены ниже.

Инструкция:

Левый рисунок в каждом ряду - искомая фигура. Вы должны решить скрыта ли искомая фигура в каждом из четырех рисунков.

Под каждым рисунком отметьтье соответственно:

Ответ "Да" (т.е искомая фигура содержится в рисунке)или Ответ "Нет" (т.е искомая фигура НЕ содержится в рисунке)

2.2. Анализ результатов исследования

Взаимосвязь стилевых параметров познавательной деятельности успешности выполнения теста выявлялась с помощью корреляционного анализа, проведенного по компьютерной программе "Statistica". Задача такого анализа заключалась в установлении возможной связи между показателями. При этом устанавливалось, приводит ли увеличение какого-либо показателя к увеличению или уменьшению другого показателя. Результаты анализа приведены в таблице 1.

Таблица 1 . М атрица, иллюстрирующая соотношение стилевых показателей и успешности выполнения теста

Оценки за тест/Результаты методики Терстоуна	Полезависимость	Нейтральный	Поленезависимость
10	5	0	2
9	8	0	3
8	12	5	0
7	13	7	2
6	1	1	0
5	1	0	0

Исходя из проведенного исследования, видим, что наибольшая часть испытуемых (40 человек) являются полезависимыми, при этом наиболее часто встречающиеся оценки за тест – 7 и 8 баллов. Нейтральные показатели по тесту получили 13 человек, 1 из которых получил 6 баллов за тест, 7 человек –7 баллов и 5 человек – получили 8 баллов. Из числа испытуемых по результатам методики Трестоуна «Скрытые фигуры» 7 испытуемых оказались поленезависимыми. При этом двое из них получили 10 баллов за тест, трое – 9 баллов и остальные 2 испытуемых – 7 баллов.

Таким образом, исходя из первичного анализа можно сделать вывод, что 66,7% испытуемых являются полезависимыми, 21,7 – нейтральными и 11,7% - поленезависимыми.

Более наглядно распределение испытуемых представлено на рисунке 1.

Рисунок 1. Результаты распределения испытуемых по методике Терстоуна «Скрытые фигуры»

В результате оценки показателей теста были получены следующие результаты (таблица 2, рис. 2).

Таблица 2 . Показатели успешности выполнения теста

Баллы теста	Количество учеников	%
10	7	11,67
9	11	18,33
8	17	28,33
7	22	36,67
6	2	3,33
5	1	1,67

Рисунок 2 . Показатели успешности выполнения теста

Таким образом, исходя из анализа результатов видно, что наибольшее число испытуемых (36,67%) набрало 7 баллов, а наименьшее – 1,67% набрало 5 баллов. 10 баллов получили 11,67% испытуемых, 9 баллов – 18,33%, а 8 баллов – 28,33 %.

Далее рассмотрим показатели результатов методики Терстоуна во взаимосвязи с полученными оценками.

Рис унок 3 . Средние баллы по тесту «Скрытые фигуры» .

Исходя из рисунка 3 видно, что у поленезависимых испытуемых преобладает оценка 9, а у полезависимых оценка 7 баллов за тест, ровно как и у нейтральных типов. Также можно отметить, что у поленезависимых испытуемых преобладают высокие оценки по тесту – 9 и 10, тогда как у полезависимых в основном 7 и 8 баллов.

Далее с целью выявления статистически достоверных различий между успешностью выполнения теста и результатами методики «Скрытые фигуры» был произведен подсчет коэффициента корреляции Пирсона, результаты которого представлены в приложении 2.

Таким образом, исходя из проведенного исследования, можно сделать вывод, что статистически достоверная взаимосвязь между особенностями когнитивного стиля и успешностью в процессе тестового контроля уровня знаний по математике отсутствует. Возможно, это связано с особенностями теста, либо с особенностями выборки испытуемых.

Выводы

В процессе исследования принимало участие 60 человек, 30 юношей и 30 девушек, обучающихся в 11 «А», 11«В» классах средней школы №223 г. Минска. В процессе исследования изучалась взаимосвязь между оценками результатов тестирования по математике и особенностями восприятия скрытых фигур по методике Терстоуна. В результате проведенной статистической обработке значимых взаимосвязей между результатами теста и результатами методики выявлено не было.

Заключение

Человек – активный носитель когниции, выступающий в двойной роли: как рассматривающая, познающая сторона – и как центр перспективы. П.Тейяр де Шарден в этой связи писал: «Объект и субъект переплетаются и взаимопреобразуются в акте познания. Волей-неволей человек опять приходит к самому себе и во всем, что он видит, рассматривает самого себя.

Существуют различные индивидуальные когнитивные стили личности, которые проявляются в различиях восприятия картины мира.

В данной курсовой работе была рассмотрена взаимосвязь между успешностью выполнения теста по математике и когнитивным