Лабораторная работа: Повість "Перехресні стежки". Проблема вибору життєвої позиції

ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 14

Повість „Перехресні стежки” Проблема вибору життєвої позиції. Обов'язок і відповідальність Євгена Рафаловича. Роль інтелігенції в житті нації

франко повість рафалович

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

1.1 Привітання студентів

1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів.

2. Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття (план заняття)

3. Мотивація навчання наводяться дані, спрямовані на формування позитивної мотивації, пізнавального інтересу до теми, що вивчається

Очікувані результати заняття

Після вивчення цієї теми учні зможуть:

¨ Дати глибокий аналіз образу Євгена Рафаловича як одного з представників української інтелігенції.

¨ Виявити і розкрити його визначальні риси.

¨ Навчитися проникати у внутрішній світ людини; виявляти болісні суперечності у людській душі.

¨ Удосконалювати вміння виділяти головне, встановлювати логічні зв’язки між основними думками.

¨ Дати відповідь на запитання: який він, герой свого часу? Виховувати в собі громадянські й патріотичні почуття.

4. Актуалізація опорних знань короткий план змісту матеріалу

¨ Чому Франко назвав свою повість „Перехресні стежки”? Як розумієте назву твору?

¨ Якими двома лініями розгортаються події у повісті? Представте це схематично.

¨ Назвіть основні конфлікти твору.

¨ Чому літературознавець М.Гуняк розрізняє поняття центрального і головного героя? (Центральним, на його думку, є Євген Рафалович, а головним – народні маси).

¨ Хто реальний прототип героя твору?

¨ Вороги й спільники Рафаловича. Хто вони?

¨ Визначте тему, проблему й ідею повісті.

¨ Як ви розумієте поняття долі?

¨ Кому належить вислів „герой нашого часу”? Якого значення набули ці слова в наш час?

Словничок-довідничок

Раціональний – розумовий, доцільний.

Колізія зіткнення протилежних сил, гострі суперечності.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--