Лабораторная работа: Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся 2
5. привлечение учащихся самостоятельно пользоваться документами письменного инструктирования в процессе выполнения УПР;
6. привлечение учащихся к внесению в документы письменного инструктирования уточнений, отражающих изменение условий выполнения УПР;
7. привлечение учащихся к самостоятельному планированию технологических процессов на основе типовых рекомендаций, раскрытых в документах письменного инструктирования.
Обоснование отбора материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков
Прежде всего, нам нужно было выбрать тему урока производственного обучения и вид документации письменного инструктирования подходящий для изучения этой темы. Мы выбрали тему урока «Сплачивание и сращивание древесины на микрошип» которая является темой первого урока и вытекает из общей темы трех занятий «Виды соединения древесины». Для выбора темы мы обратились к рабочей учебной программе по дисциплине «производственное обучение» составленному 22 октября 2007г в политехническом колледже №47 имени В.Г. Фёдорова для подготовки рабочих по профессии «модельщик по деревянным моделям». Изучение выбранной темы предполагает, что после её изучения учащиеся должны овладеть трудовой операцией, для выполнения такой задачи нами было решено использовать инструкционную карту. Так же мы проанализировали профессиональную характеристику: из неё нам стало известно, что модельщик должен усвоить способы вязки древесины на второй уровень предусмотренный стандартом начального профессионального образования, поэтому нам следует по этим операциям проделать множество упражнений. Поскольку мы выбрали первый производственный урок, то на этом занятии мы только лишь ознакомимся с данной операцией, для этого одну и ту же операцию мы выполним дважды.
Содержательное наполнение нашей инструкционной карты мы произвели в соответствии с теорией столярного дела. Книжные обороты мы заменили более простыми для восприятия речевыми оборотами. Так же мы отразили критерии правильности выполнения способов работы, её качества. Все действия, ведущие к браку, мы выделили жирным текстом, что на наш взгляд призвано привлекать внимание к тексту.
Заключение
В результате нашей деятельности мы получили готовый методический продукт, который сможет использовать мастер производственного обучения для облегчения и повышения эффективности своей профессиональной деятельности, который представлен в приложении.
Список использованных источников
1. Практикум по «Методике профессионального образования». Жученко А.А., Смирнова Н.А. Учебное пособие. Ч.1. Екатеринбург, 2003.
2. Программа предмета «Производственное обучение».
3. http://domaschnie-remesla.narod.ru/Teoriy_Stoljrnoe_delo.html - теория столярного дела.
4. Скакун В.А. «Методика производственного обучения в схемах и таблицах», методическое пособие. Москва, 2004.
5. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального профессионального образования Российской Федерации.
Приложение
| Инструкционная карта сплачивание и сращивание древесины на микрошип | |
|
Упражнения: 1. распиловка 2. сращивание на микрошип 3. строгание |
Оснащение: 1. ножовка широкая; 2. ножовка с обушком; 3. рубанок; 4. фуганок; 5. приспособление для строгания торцов; 6. угольник; 7. линейка; 8. карандаш; |
| Порядок выполнения | Инструкционные указания и пояснения |
|
1.Подготовка к работе.
| Получить у мастера заготовку(брус прямоугольного сечения) (рис.1). Убедиться в наличии всего перечня инструментов и оснащения. Промерить брус угольником: найти две перпендикулярные плоскости, пометить их карандашом как отсчетные. |
|
2.Строгание.
рис.2 Рабочая стойка:1-упор для бруса;2-верстак. |
К-во Просмотров: 157
Бесплатно скачать Лабораторная работа: Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся 2
|
рис.1 Брусок.
рис.3 Распределение усилия при строгании:1-упор для правой руки;2-упор для левой руки.