Отчет по практике: Деятельность психолога в МУП ООШ 165
6. Выявлять и устранять психологические причины нарушений учащихся 1 и 5 классов.
Школьный психолог принимает участие в организации образовательной, воспитательной работе, направленной на обеспечение всестороннего личностного развития детей, молодежи, их психического развития.
Выявляет причины, которые усложняют становление личности ребенка.
С помощью психодиагностики, психопрофилактики, психолого-педагогической коррекции, консультирования оказывает помощь воспитанникам, ученикам, педагогам, родителям в решении вопросов обучения, воспитания, развития детей.
Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности учащихся к обучению в период перехода с одной возрастной группы к другой, оказывает помощь в выборе образовательной направленности согласно с уровнем психического развития.
Планирует и разрабатывает развивающие, коррекционные программы учебно-воспитательной деятельности с учетом индивидуальных, половых и возрастных особенностей детей.
Способствует поиску, отбору, развитию одаренных детей, осмысленному выбору детьми, молодежью профессий с учетом их ценностных ориентаций, способностей, жизненных планов и возможностей.
Наставлениями и личным примером утверждает уважение к принципам общечеловеческой морали, родителям, женщине, культурнонациональных, духовных ценностей Украины, заботливое отношение к окружающему миру.
Готовит воспитанников, учеников к сознательной жизни в духе взаимопонимания, мира, согласия между всеми народами, этническими, национальными, религиозными группами.
Придерживается педагогической этики, уважать достоинство ребенка, защищать его от каких-либо форм физического и психического насилия, пропагандировать здоровый образ жизни.
Осуществляет первичную профилактику алкоголизма и наркомании, других вредных привычек среди подростков, проводить психологическую экспертизу и психолого-педагогическую коррекцию асоциального поведения.
Принимает участие в работе комиссии по вопросам социально-правовой защиты детей, психолого-медико-педагогической консультации, формировать психологическую культуру воспитанников, учеников, педагогов, родителей.
Консультирует руководителей, работников образовательных учреждений по вопросам психологии управления, использования психологии в организации учебно-воспитательного процесса.
Основными видами деятельности школьного психолога являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая диагностика, психологическая коррекция.
Психологическое просвещение – это привлечение взрослых – родителей, учителей – и детей к психологическим знаниям.
Психопрофилактика – специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах школьного детства.
Основной деятельностью школьного психолога является психодиагностика – выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и т.д. Задача психодиагностики – дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, - учителям, родителям.
Еще одним важным направлением работы школьного психолога является психологическое консультирование. Психологическое консультирование в условиях школы обозначается как система коммуникативного взаимодействия психолога с лицами, нуждающимися в психологической помощи рекомендательного характера. Данное взаимодействие осуществляется по запросу администрации, родителей, педагогов. Результатом взаимодействия является удовлетворение «реального» запроса и выработка рекомендаций коррекционно-профилактического и информативного характера. Основным методом психологического консультирования является беседа, а формой проведения – индивидуальная консультация.
Все перечисленные виды работы на практике существуют только в единстве, во взаимодействии. В любой конкретной ситуации каждый из видов работы выдвигается на первый план в зависимости от той проблемы, которую решает школьный психолог.
Задание №2. Психодиагностическая работа
1. Диагностика на готовность к школе.
Проведена диагностика 2-х детей, поступающих в первый класс на предмет психологической готовности к школе.
Для определения школьной зрелости выбран « Ориентационный тест школьной зрелости» Керна-Ирасека (Приложение 1). Этот тест удобен для первоначального знакомства с детьми. Он дает общую картину развития и может применяться в группе, что очень важно перед записью их в школу.
Цели: определение сформированности общих представлений как степени подготовленности к школьному обучению и прогнозированию школьной успеваемости; выявление уровня развития тонкой моторики рук, зрительно-двигательной координации, общего интеллектуального развития, усидчивости.
Оборудование: тест-задание, ручка или карандаш.
Инструкция обследуемому: сейчас ты будешь выполнять несколько заданий, постарайся сделать все аккуратно и внимательно.
Процедура обследования: на бланке дается возможность самостоятельного рисования и образец 2-х заданий:
1. Рисование фигуры человека.
2. Срисовывание типичных букв.