Отчет по практике: Психолого-педагогический анализ уроков

Дата, время_____2.12.2009. ____________________

Педагог______Жуковец Л.А. ___________________

Урок (занятие, вид деятельности)____Русский язык _____

Эксперт______________Елина Е.В. ___________

Потребности //Уровень удовлетворения	Критический	Ниже среднего	Средний	Достаточный	Высокий
Физиологические	۷
В безопасности	۷
В принадлежности	۷
В признании, уважении	۷
Эстетические	۷
Познавательные	۷
В самоактуализации	۷

Вывод:

Урок проходит по плану запланированной программы, инициатива не поощряется. Ничего нового ученики не познают для себя, оставаясь пассивными слушателями. Учитель позволяет неуважительное отношение к детям, высказывает свое отношение к тому или иному ребёнку, что непозволительно для педагога.

Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка

Уровни создания условий
Составляющие процесса развития индивидуальности	Критический	Ниже среднего	Средний	Достаточный	Высокий
Самопознание	۷
Самоопределение	۷
«Надситуативная активность»	۷
Саморегуляция	۷
Самореализация	۷
Создание ситуаций совместного развития	۷

Вывод :

Педагогом проведены групповые занятия, но не созданы при этом условия для высказывания своего мнения, предложения своих вариантов. Пускалось всё на самотёк. Активные принимали участие, остальные больше были в качестве наблюдателей. Дети не преодолели «барьеры» раскрытия своих возможностей.

2.3. Психолого-педагогический анализ урока английского языка

Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)

Цель: определение эффективности урока на основе 30 критериев, структурированных по 5 блокам (дидактические принципы, психология обучения, методы обучения, деятельность учителя, деятельность учащихся) для выявления резервов личностной ориентации.

МОУ СОШ №__66___ Класс ___8 «А»____ Дата оценки ___7.12.2009 ___

Учебный предмет _английский язык _______

Педагог _____Панова Е.И.

Эксперт _____Елина Е.В. _

Блок	Критерий	Параметры	Балл
Дидактические принципы	Принцип научности	Выдержана логика урока, содержание учебного материала не содержит фактических ошибок, не обходятся научные проблемы	2
	Принцип проблемности	Учитель использует проблемное изложение материала, на уроке присутствует поиск решения учебной задачи совместно с учителем или самими учащимися	2
	Принцип наглядности	При обучении соблюдается мера в наглядном представлении изучаемого материала, наблюдения учеников систематизированы, речь учителя информативна	2
	Принцип активности и сознательности	Всеми участниками учебного процесса понимаются цели и задачи предстоящей работы, хорошо налажено взаимообучение, учение опирается на логику мышления	2
	Принцип доступности	Используются те методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и их развитию	2
	Принцип систематичности и последовательности	Обучение на уроке хорошо продумано учителем, обеспечивается преемственность обучения, реализуется логика формирования теоретических знаний	2
	Принцип прочности	Содержание образования соответствует применяемым методам обучения, осуществляется переход по уровням усвоения знаний, применяются аналогии	2
	Принцип развития учебной деятельности	Применение освоенной информации в качестве ориентировочной основы деятельности и перенос ее в новые условия	1
	Принцип воспитания	Положительное влияние качеств учителя, требования учителя не вызывают негативной реакции у учеников, весь урок эффективно организована учебно-познавательная деятельность учащихся	2
Средний балл по блоку «Дидактические принципы»			1,8
Психология обучения	Организация внимания учащихся	На уроке используются различные виды внимания, учитель умеет мобилизовать внимание учащихся различными способами, умеет поддержать и развить внимание	2
	Использование различных видов памяти	На уроке создаются условия для успешного запоминания и предупреждения забывания изучаемого материала, используются ситуации, во время которых «включаются» различные виды памяти	2
	Развитие мышления	Ставятся учебные задачи, требующие доказательств, учитель добивается самоконтроля и самоанализа ошибок от ученика	2
	Доминантные эмоции и чувства	Моральные, интеллектуальные и эстетические эмоции и чувства носят позитивный характер	2
Средний балл по блоку «Психология обучения»			2
Методы обучения	Объяснительно-иллюстративные методы обучения	Применение их при объяснении нового и объемного материала, сообщении обобщенных выводов по теме разговора, предъявлении готового плана изложения нового материала	1
	Репродуктивные методы	Применяются для воспроизведения знаний по образцу, для заполнения схем и таблиц, для подтверждения правил, свойств, законов	1
	Частично-поисковые и исследовательские методы обучения	Применяются для организации творческой деятельности учащихся, организации конкретных наблюдений, решения нестандартных задач	2
Средний балл по блоку «Методы обучения»			1,33
Деятельность учителя	Готовность учителя к уроку	Наличие необходимых записей на доске, нужной наглядности и оборудования	2
	Целевая установка урока	Цели сформулированы в соответствии с местом урока и особенностями класса на доступном для понима « 1 2 3 4 5 » К-во Просмотров: 269 Бесплатно скачать Отчет по практике: Психолого-педагогический анализ уроков >>> Скачать <<< Меню Поиск