Реферат: Дидактические игры и занимательные упражнения в формировании представленийй о времени детей сар

Стр.

Введение……………………………………………………………………………3

1. Теоретическое обоснование проблемы развития представлений

о времени у детей дошкольного возраста…………………………………….....6

1.1. Характеристика понятия «время», свойства времени. Обоснование необходимости формирования представлений о времени

у дошкольников …................................................................................................6

1.2.Особенности восприятия времени детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………. 10

1.3. Анализ программных задач раздела «Ориентировка во времени»………………………………………………………………………… 14

1.4. Использование дидактических игр и упражнений в развитии представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста……… 17

2. Организация работы по использованию дидактических игр и занимательных упражнений в развитии представлений о времени у детей дошкольного возраста……………………………… ………………………… 20

2.1. Уровень сформированности представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………...20

2. 2. Организация работы по использованию дидактических игр и занимательных упражнений в формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста………………………………………….23

2.3. Результаты опытно – экспериментальной работы………………….31

Рекомендации…………………………………………………………………….32

Заключение…………...………………………………………………………… ..35

Список литературы……………………………………………………………….37

Приложение………………………………………………………………………39

Введение

С проблемой времени человек сталкивается постоянно. Человек живет во времени. Именно в определенном времени с человеком происходят те или иные события. Современная жизнь характеризуется острой нехваткой времени, быстрым ритмом жизни. Чтобы быть успешным, человеку необходимо хорошо ориентироваться во времени, распределять время, чувствовать время, анализировать, насколько рационально, оно было использовано, ценить его. Современная жизнь требует от человек высокой культуры временных представлений, быстрой реакции на время, гибкости перестройки своего поведения и деятельности в зависимости от жизненных условий.

Необходимость ориентироваться во времени является жизненной необходимостью современного человека. Именно поэтому необходимо формировать у детей представления о времени уже в дошкольном возрасте. На возможность и необходимость такой работы указывают Е. Н. Лебеденко, Т. Д. Рихтерман, Г. А. Урунтаева. Р. Л. Непомнящая. Элементарные представления о времени могут быть сформированы уже в младшем дошкольном возрасте. Особое значение данная проблема имеет в старшем дошкольном возрасте в связи с предстоящим обучением в школе. Время становится для ребенка регулятором его деятельности. Он сам должен ориентироваться в отрезках времени различной протяженности, соотносить свою деятельность с определенным временем, обладать чувством времени. Если у будущего школьника не сформированы вышеуказанные умения, он будет испытывать затруднения при обучении в школе: не сможет укладываться во время, отведенное для выполнения определенного задания, будет нерационально распределять свое время между учебной деятельностью и игрой.

Как известно, ведущим видом деятельности ребенка - дошкольника является игра. В старшем дошкольном возрасте особое значение имеет дидактическая игра, которая сочетает в себе признаки учебной и игровой деятельности одновременно. Формирование представлений о времени у детей является сложной проблемой. Эта сложность обусловлена тем, что время как категория, обладает рядом специфических особенностей, которые делают его абстрактным понятием. У старших дошкольников ведущим видом мышления является наглядно-образное мышление, и только начинают складываться зачатки логического. Эта психологическая особенность старших дошкольников усложняет процесс формирования представлений о времени. Таким образом, с одной стороны, в старшем дошкольном возрасте необходимо формировать представления о времени, с другой стороны, этот процесс осложнен возрастными особенностями детей. Это противоречие и определило тему исследования «Дидактические игры и занимательные упражнения в формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста».

Объект исследования: формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить возможности использования дидактических игр и занимательных упражнений в формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать учебно-методическую литературу по проблеме формирования временных представлений о времени в дидактических играх и занимательных упражнениях.

2.Подобрать методы диагностики уровня сформированности представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

3.Провести опытно-эксперементальную работу по формированию представлений о времени в дидактических играх и занимательных упражнениях.

4. Разработать рекомендации для воспитателей и родителей по использованию дидактических игр и занимательных упражнений в формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--