Реферат: Дидактические игры на уроках естествознания

- ребенок, прошедший в школьном детстве через игры, более подготовлен к творческой деятельности;

- игра, ее форма должна быть доступна детям по содержанию, соответствовать их уровню развития;

- яркая наглядность способствует проведению игры;

- игровой и занимательный материал должен быть разнообразен, иметь

тесную связь с изучаемым материалом по теме.

Игры развивающего характера эффективны в использовании в учебной и

внеурочной деятельности в начальной школе. В игре ребенок раскрывает себя и делает первые шаги к установлению взаимоотношений с педагогом и

сверстниками; закрепляет нормы общения в коллективе; играя, ребенок

вступает в мир человеческих действий и отношений, приобретает необходимые знания, умения и навыки.

Игру можно считать выполняющей свои функции на уроке в том случае,

если она обеспечивает:

1. Не только освоение ребенком конкретных учебных умений, но и

воспитание у школьника умения учиться;

2. Осознание школьником своих занятий в классе не как игры в школу, а

как учение; ребенок должен сознательно прийти к учебной ориентации

на овладение способами учебных действий.

Понимая, какие функции должна выполнять игра в школьном обучении,

учитель может проверить, удачно ли он использовал игру на уроке в том или

ином конкретном случае.

Игра способствует свободному развитию личности ребенка в целом,

обогащает его внутренний мир, определяет направление его интересов.

Неоценима роль игр в сенсорном развитии учащихся. Они способствуют

развитию наблюдательности, творческих способностей, изобретательности,

самоутверждения, настойчивости, стремления к успеху. Особая роль игр

заключается в возможности безболезненного перехода ребенка из игровой в

учебную деятельность, что и является ведущей задачей начального этапа

обучения.

Занимательность вообще и игры в частности дает учителю возможность не

только по-новому преподнести научные знания, но и значительно расширить