Реферат: Формирование конструктивного поведения младших школьников

г) поведение, направленное на снижение психической напряженности, возникающей в трудной ситуации (используются различные приемы саморегуляции, элементарные формулы самовнушения, самоприказ, физическое расслабление, точечный массаж и т.п.).

Конструктивному поведению ребенка нужно обучать специально. Мы предлагаем программу такого обучения, включающую в себя следующие основные компоненты:

Наблюдение за поведением ребенка и оценка конструктивности его поведения.

Обучение ребенка приемам логического анализа ситуаций.

Расширение когнитивных возможностей ребенка по вариантам выхода из трудных ситуаций.

Анализ опыта других людей по выходу из трудных ситуаций.

Обучение ребенка элементарным техникам аутогенной тренировки и снятия эмоционального напряжения:

аутотренинг;

процесс рисования;

литеропсихотерапия (лечебное чтение);

игротерапия;

психогимнастика;

- общение.

Программа рассчитана на 10-12 занятий протяженностью в один школьный урок. Ее может реализовывать учитель в рамках внеклассной работы. Ниже приводится примерное планирование занятий с рекомендациями по проведению для детей 7-11 лет.

Содержание занятий

Занятие 1. «Тропинка трудностей».

Задачи:

помочь в осознании ситуаций, субъективно воспринимаемых ребенком как трудные;

научить ребенка выделять конструктивное и неконструктивное поведение в опыте своем и других.

Ход занятия:

1. Дети по очереди отвечают на вопросы:

Какие трудные ситуации были в твоей жизни?

Почему эти ситуации трудны для тебя?

Что ты делаешь в таких ситуациях?

Что получается в результате?

2. Отбираются четыре самые распространенные ситуации (2 – с конструктивным типом поведения и 2 – с неконструктивным). Эти ситуации условными обозначениями распределяются по «тропинке трудностей». Все учащиеся должны пройти по этой тропинке и разрешить встретившиеся трудности. При этом взрослым (ведущим) поощряется как можно больший набор вариантов поведения. Взрослый все варианты поведения записывает на доске.

3. Обсуждаются все возможные последствия представленных вариантов поведения (к чему приведет такое поведение). Во время обсуждения варианты поведения, способствующие преодолению трудности и удовлетворению потребности (конструктивные), подчеркиваются красным мелом; неконструктивные – синим; нейтральные – белым.

4. Итог: определение понятия «конструктивное поведение в трудной ситуации» дают дети.

Занятие 2. «Трудная ситуация».