Реферат: Информационно-техническое сопровождение образовательного процесса

При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой: источник учебной информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента: средство подготовки текстов, их хранение; графический редактор; средство подготовки выступлений; вычислительная машина больших возможностей.

О достижениях в области информатизации школы часто судят на основе слишком простых показателей. Замечательно, что компьютеры есть в каждой школе. Еще лучше, когда все школы подключены к Интернету. Однако, что это в действительности значит для ребенка, учителя, образовательного процесса? Какие ресурсы необходимы, чтобы информатизация школы привела к достижению качественно новых образовательных результатов? Чтобы ответить на эти и другие подобные вопросы, требуется вспомнить, что процессы учения и обучения всегда разворачиваются в некотором окружении (среде). Именно среда во многом определяет их успешность.

Распространение новых информационных технологий, цифровых образовательных ресурсов и инструментов в очередной раз преобразует эту среду. И эти изменения не менее значительны, чем те, которые принесли с собой в класс книга, перо и бумага – информационные технологии прошлого века.

Это положение хорошо осознают создатели новых информационных технологий. Они видят, что мультимедийные проекторы, цифровые доски и другое новейшее оборудование, которое они поставляют для совершенствования учебного процесса, зачастую невозможно эффективно использовать: регламенты работы школы не поддерживают организацию учебного процесса в ИКТ-насыщенной образовательной среде, а школа в целом слабо ориентирована на достижение высоких образовательных результатов.

Понятие ИКТ-насыщенной образовательной среды относительно ново для отечественных педагогов. Впервые его начали широко использовать в проекте «Информатизация системы образования». Появление этого понятия связано с кардинальным изменением представлений о месте компьютеров и информационных технологий в учебном процессе за последние 20 лет.[2]

Нередко информатизация образовательного учреждения начинается с того, что в школе появляется один или несколько компьютеров. Так, например, произошло около шести лет назад в результате осуществления программы «Компьютеризация сельских школ», когда компьютеры получили все сельские школы страны. Но одного или нескольких компьютеров недостаточно, чтобы заметно повлиять на основной учебный процесс. Для этого нужен, как минимум, компьютерный класс.

Следующий шаг – появление компьютерных классов, где все учащиеся одной учебной группы могут заниматься одновременно (например, на уроках информатики). В результате принятое в школе деление учащихся по классам (учебным группам) не нарушается. Эта модель была нормативно оформлена в нашей стране еще в середине 80-х гг. прошлого века и до последнего времени считалась основной. Кабинет вычислительной техники (и установленный здесь компьютерный класс) рассматривался в качестве стандартного элемента учебного оборудования школы.

Главное достоинство компьютерного класса в том, что с его помощью компьютер естественно вписывается в школьную среду в полном соответствии с традиционной моделью учебной работы (кабинетная система). За оборудование, как и за весь кабинет информатики, отвечает учитель информатики, который при необходимости предоставляет его для выполнения тех или иных работ по другим предметам. Появление компьютерных классов качественно меняет ситуацию по сравнению с отдельными компьютерами общего доступа, так как позволяет ввести работу на компьютере в сетку учебных часов. Не случайно количество компьютерных классов в школе до сих пор остается одним из центральных показателей оснащенности образовательного учреждения средствами ИКТ.

Школа – это информационная организация. Здесь постоянно и в значительных объемах ведется работа с информацией. К ней причастны и школьники, и учителя, и администрация школы. Компьютеры, как новый инструмент обработки информации, помогают качественно изменить результативность этой работы. Но для этого они должны быть доступны не только в кабинете информатики, а по всей школе. Реализация этого предписания обеспечивает переход от отдельных компьютерных классов к единой общешкольной ИКТ-среде. Ее физическую основу составляет школьная компьютерная сеть, которая объединяет имеющиеся в школе средства вычислительной техники в единую общешкольную ИКТ-среду и связывает их с Интернетом.[3]

За прошедшие годы многим российским школам удалось создать свои общешкольные сети, которые объединяют компьютерные классы, рабочие места административных работников школы, компьютеры учителей, библиотеки, бухгалтерии и т. д. Общешкольная сеть позволяет перейти на новый уровень использования компьютеров в учебном процессе.

Сегодня нельзя назвать современной школу без единой общешкольной компьютерной сети. Главное достоинство такой сети в том, что она поддерживает единое общешкольное цифровое информационное пространство, позволяет единообразно применять ИКТ при решении любых образовательных задач. Здесь в полной мере начинают использоваться возможности мультимедийных проекторов, цифровых досок, школьного сайта, электронной почты, групповых принтеров и сканеров, общешкольных баз данных, автоматизированных систем управления образовательным процессом и т. п. Формируется полноценная ИКТ-насыщенная образовательная среда школы.[4]

ИКТ-среда – системный объект, который состоит из взаимосвязанных программных и технических компонентов. Назначение этой среды – создание условий и предоставление ресурсов, которые обеспечивают:

1. осуществление образовательного процесса;

2. организацию деятельности и управление образовательным учреждением;

3. взаимодействие участников образовательного процесса.

Способствуя осуществлению образовательного процесса, ИКТ-среда решает следующие задачи:

1. создание условий для использования в образовательном процессе имеющихся средств ИКТ;

2. компьютерная визуализация учебной информации и моделирование изучаемых (и/или исследуемых) объектов;

3. автоматизированный мониторинг и контроль качества результатов образовательного процесса;

4. создание условий для подготовки дидактических материалов;

5. обеспечение доступа участников образовательного процесса к информационным ресурсам;

6. подготовка и участие учащихся в дистанционных проектах, олимпиадах и конкурсах.

Способствуя организации деятельности и управлению образовательным учреждением, ИКТ-среда решает следующие задачи:

1. планирование деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений;

2. автоматизация формирования и учета контингента учащихся;

3. автоматизация обработки персональных данных учащихся и работников образовательного учреждения;

4. планирование образовательного процесса, распределение учебной нагрузки;